中華歷史兩千問(wèn)（上、下）

　　針對(duì)歷史故事設(shè)問(wèn)，不僅局限于本節(jié)故事內(nèi)容，以本節(jié)課故事為基礎(chǔ)，有意識(shí)地進(jìn)行擴(kuò)展，例如，《盤(pán)古開(kāi)天辟地》引入老子名言道生一，一生二，二生三，三生萬(wàn)物”，《神農(nóng)嘗百草》引入茶圣陸羽的《茶經(jīng)》，《神箭手后羿》引入李商隱的詩(shī)歌《嫦娥》。通過(guò)設(shè)問(wèn)，有利于擴(kuò)大孩子文化常識(shí)、詩(shī)詞儲(chǔ)備。本書(shū)還起到價(jià)值引領(lǐng)的作用，例如，盤(pán)古的開(kāi)天辟地舍我的精神、堯舜天下為公的精神、大禹的社會(huì)責(zé)任感，還有舜帝的孝感動(dòng)天的精神，等等。通過(guò)問(wèn)答的方式引導(dǎo)孩子對(duì)歷史的濃厚興趣，增強(qiáng)文化自信。

　　爸爸耿學(xué)良，畢業(yè)于北京師范大學(xué)歷史系，就職于邯鄲市第一中學(xué)，送走了一屆屆高中學(xué)子。媽媽李潔，畢業(yè)于河北師范大學(xué)中文系，在邯鄲市廣泰初中語(yǔ)文戰(zhàn)線耕耘十五年。爸爸是“經(jīng)線”，倡導(dǎo)孩子多讀書(shū)，以多年的歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)塑造孩子的價(jià)值觀；媽媽是“緯線”，憑借深入淺出的文字功底和大量的詩(shī)詞儲(chǔ)備，引導(dǎo)孩子了解中國(guó)歷史文化。