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上好一堂閱讀課:提升孩子理解力的67堂閱讀策略課(第3版)

上好一堂閱讀課:提升孩子理解力的67堂閱讀策略課(第3版)

定 價:¥138.00

作 者: 〔美〕斯蒂芬妮·哈維 著
出版社: 北京科學(xué)技術(shù)出版社
叢編項:
標(biāo) 簽: 暫缺

ISBN: 9787571417550 出版時間: 2021-12-01 包裝:
開本: 16開 頁數(shù): 344 字?jǐn)?shù):  

內(nèi)容簡介

  《上好一堂閱讀課:第3版》介紹了目前美國閱讀教學(xué)領(lǐng)域廣泛使用的七大閱讀策略,強調(diào)閱讀中的思考過程,引導(dǎo)孩子在閱讀中留下思考印記,逐步加深對文本內(nèi)容的挖掘,從而理解文意,真正消化內(nèi)容,并內(nèi)化為自己的知識。在大的閱讀策略下,本書通過67堂閱讀策略課,用實例講解了67 種細(xì)分的閱讀技巧,展示了老師在教學(xué)過程中如何指導(dǎo)孩子、如何教會孩子恰當(dāng)運用閱讀策略,并展示了可在課堂上提出的問題、開展的活動以及孩子做出的課堂反饋。斯蒂芬妮·哈維和安妮·古德維斯基于數(shù)十年的閱讀教學(xué)經(jīng)驗和研究成果寫成了這本書 ,為如何更準(zhǔn)確地教授思考方法,使孩子成為全身心投入、擁有深度思考能力的獨立閱讀者提供了有價值的觀點。

作者簡介

  斯蒂芬妮 哈維 曾在小學(xué)作為讀寫老師工作35年,后成為公共教育與商業(yè)聯(lián)盟開發(fā)者,致力于教學(xué)指導(dǎo)和課程開發(fā)。十余年來作為公立學(xué)校的教學(xué)顧問,開發(fā)了教學(xué)示范課程、讀寫教學(xué)工作坊、教師及教育者培訓(xùn)等。 安妮 古德維斯 在小學(xué)從事教師工作多年,后在美國丹佛從事教學(xué)研發(fā)工作?,F(xiàn)致力于美國全國中小學(xué)跨學(xué)科閱讀教學(xué)工作。

圖書目錄

閱讀策略課索引
致謝
第3版簡介
第一部分 理解文意的基礎(chǔ)
第一章 閱讀即思考
讀者化身為作者
思考型閱讀
在深入理解的基礎(chǔ)上構(gòu)建知識體系
有目的地閱讀
輸出式閱讀和鑒賞式閱讀
第二章 策略性閱讀
將策略性閱讀作為一種思維取向
發(fā)展元認(rèn)知:監(jiān)控理解進程
有效的閱讀策略
從理論到實踐:閱讀理解教學(xué)的相關(guān)研究
教與學(xué)的共同語言
第三章 以理解為核心:勤于思考,構(gòu)建知識體系
思考型學(xué)習(xí)
當(dāng)下的趨勢
第四章 21世紀(jì)的閱讀:書里書外
文本和載體至關(guān)重要
短文本的無限可能
運用現(xiàn)代信息技術(shù)提升閱讀理解教學(xué)的質(zhì)量
將閱讀理解教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)融合的原則
現(xiàn)代信息技術(shù),按需選取
繪本的無限可能
選擇真正喜歡的繪本
拓展資源:篇幅較長的文本
選書要素:興趣、可讀性、閱讀目的
幫孩子選書
關(guān)于朗讀
第五章 高效的閱讀理解教學(xué):教學(xué)方法、教學(xué)氛圍和效果評估
高效的閱讀理解教學(xué)
目標(biāo)明確的教學(xué):逐步釋放責(zé)任
通過讀書會教授策略}
策略教學(xué):達(dá)成目標(biāo)的一種手段
營造良好的教學(xué)氛圍
閱讀理解評估:帶著目標(biāo)開展教學(xué)
正確的評估方式
讓孩子打開心扉
……
第二部分 閱讀策略課
第三部分 跨學(xué)科理解
后記
適合兒童的資料
專業(yè)資料

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