有能量的父母話術(shù)（精）

序
第一章 督促學(xué)習(xí)這樣說，輕松啟動(dòng)孩子的內(nèi)驅(qū)力
面對(duì)孩子的終極提問“為什么每天都要上學(xué)”：
變被動(dòng)為主動(dòng)
孩子寫作業(yè)總是不專心：
給孩子安寧的心和安寧的環(huán)境
孩子總是玩到很晚才開始寫作業(yè)，每天晚上都像打仗：
孩子的需求和家長(zhǎng)滿足方式的錯(cuò)位
孩子寫作業(yè)敷衍了事：
家長(zhǎng)管多了，孩子的自覺性就小了
孩子回家就打游戲：
啟動(dòng)家庭的“動(dòng)力鏈條”
孩子測(cè)試成績(jī)不夠好，家長(zhǎng)怎么詢問
忽略期待，關(guān)注孩子
孩子遇到問題就說“我不會(huì)”：
找到“我不會(huì)”背后的“心理訴求”
孩子學(xué)習(xí)偏科：
給“俄狄浦斯情結(jié)”一個(gè)升華
臨近考試，如何鼓勵(lì)孩子：
營(yíng)造平常心，對(duì)抗“考前焦慮綜合癥”
孩子不愿意上輔導(dǎo)班
強(qiáng)迫孩子一定怎樣，反而讓孩子更逆反
“為什么別人可以做到，你就不行”：
這句話的殺傷力，在于它的暗示作用
孩子說不想上學(xué)了：
上學(xué)，是對(duì)孩子“社會(huì)適應(yīng)性”的考驗(yàn)
孩子覺得學(xué)習(xí)沒用，想當(dāng)UP主：
從孩子正向的期待入手去引導(dǎo)
第二章 幫孩子融入校園生活，這些“定心丸”是關(guān)鍵
孩子三天兩頭生病，影響上學(xué)：
“身心癥”的表達(dá)
孩子上課不聽課，愛和老師頂嘴：
孩子行為的背后是期待
孩子對(duì)老師有不滿：
有父母的那個(gè)家是孩子心中唯一的港灣
孩子在學(xué)校犯了錯(cuò)：
邊界感要從孩子小時(shí)候開始培養(yǎng)
孩子喜歡向老師“告狀”：
主動(dòng)求助是一種能力
如何詢問孩子在學(xué)校是否受到欺負(fù)：
就觀察到的孩子的狀態(tài)詢問
孩子放學(xué)后，家長(zhǎng)怎么詢問一天的學(xué)習(xí)狀況：
越是盯著問，孩子越容易生出反抗之心
發(fā)現(xiàn)孩子考試作弊：
所有風(fēng)險(xiǎn)行為背后都會(huì)有利益的存在
孩子在學(xué)校被欺負(fù)，要怎么教他有效保護(hù)自己：
家長(zhǎng)要挺身而出做孩子的后盾
怎么預(yù)防孩子被校園暴力：
教育孩子關(guān)注自己的言行
第三章 要孩子性格好、朋友多，先給足孩子社交的自信心
孩子膽小內(nèi)向：
有力量的媽媽勝于一切“武器”
孩子在外和小朋友發(fā)生沖突：
家長(zhǎng)學(xué)會(huì)適當(dāng)放手，才能給孩子更好的成長(zhǎng)空間
孩子和小朋友在一起總是落單：
允許孩子可以在“圈”外觀望和猶豫
孩子跟朋友一起談?wù)搫e的小朋友不好的事：
“八卦”也是發(fā)展友誼的一種方式
孩子覺得交不到真心朋友：
有時(shí)候，孩子并不是真想要得到大人的幫助
孩子交友被拒絕：
對(duì)孩子更有影響的是家長(zhǎng)的態(tài)度
孩子不肯分享玩具：
家長(zhǎng)可以做“支持型的旁觀者”
孩子比較霸道，不肯與別人合作：
過度的控制，是因?yàn)榕率Э?br /> 小朋友對(duì)異性同學(xué)說“我愛你”：
5~7歲，孩子會(huì)展開“婚姻敏感期”
孩子“早戀”：
在原生家庭中的情感需求沒有得到滿足
第四章 父母學(xué)會(huì)表達(dá)愛，孩子走到哪里都充滿力量
孩子不尊重家里的老人：
家庭中“三角關(guān)系”的處理
父母一說話，孩子就嫌煩：
對(duì)孩子多一些信任，少一些督促
孩子總對(duì)父母發(fā)脾氣：
孩子發(fā)脾氣，往往是父母“逼迫”的產(chǎn)物
除了“寶貝我愛你”還有什么話可以向孩子表達(dá)愛：
具體地贊美孩子的正向特質(zhì)
家長(zhǎng)要在孩子面前表露出“賺錢辛苦”的態(tài)度嗎：
家長(zhǎng)要分清哪些是自己要承擔(dān)的責(zé)任，和孩子無關(guān)
大娃和二娃之間爭(zhēng)搶：
智慧的家長(zhǎng)，不參與孩子的爭(zhēng)搶
孩子喜歡攀比，嫌棄家里窮：
父母自信了，才能將這份自信傳遞給孩子
經(jīng)常加班出差，怎么跟孩子增加親密度：
創(chuàng)造屬于自己家人的文化，讓孩子可以更深切體會(huì)父母的關(guān)愛
“我不要你了”這句話為什么不能說：
安全感是一個(gè)人成長(zhǎng)過程中最重要的基石
孩子不想上學(xué)，將來怎么獨(dú)立：
這是家長(zhǎng)自己內(nèi)在的恐懼
小孩不肯分床睡：
給予孩子與父母“分化”的基本環(huán)境
孩子希望父母陪著一起玩，但父母工作太忙：
讓孩子理解的方法
第五章 孩子自我管理能力強(qiáng)，是在向父母口中優(yōu)秀的自我做認(rèn)同
家長(zhǎng)如何有效地給孩子立規(guī)矩：
讓孩子可以認(rèn)同一個(gè)好的自己
立好規(guī)矩之后，孩子不好好遵守：
沒有不想遵守規(guī)矩的孩子，只有不了解孩子心思的父母
當(dāng)孩子說“我想再玩一會(huì)兒”：
孩子在和限制他的家長(zhǎng)爭(zhēng)取“支配權(quán)”
孩子晚上不睡早上不起：
時(shí)間觀念是表象，真正的原因是孩子在尋求父母的關(guān)注
老人過度溺愛孩子，父母如何勸阻：
整理好家庭關(guān)系的邊界
孩子喜歡宅家，怎么讓孩子走出家門：
從孩子不喜歡的事物中找到在意的事
孩子做什么都問爸爸媽媽的意見，依賴心強(qiáng)：
及時(shí)給予孩子的“成長(zhǎng)力”以釋放的空間
對(duì)孩子怎么夸獎(jiǎng)才合理：
家長(zhǎng)從內(nèi)心感到孩子的好，客觀夸贊
第六章 高素養(yǎng)的小孩人人愛，積極心理和邊界感不能少
孩子說臟話：
教會(huì)孩子什么樣的語言能更好地表達(dá)情緒
發(fā)現(xiàn)孩子撒謊：
問題背后都有正向的期待
孩子說話總用攻擊性的語言，比如“你去死吧”：
憤怒不去化解，有可能會(huì)質(zhì)變成“反社會(huì)人格”
孩子愛吹牛，說話夸張：
孩子的言