漁村社會調(diào)查實踐教程（2021版）

　　學生的思維培養(yǎng)是海洋技術(shù)本科專業(yè)教學的特定要求，具有啟發(fā)性、聯(lián)想性、個性化的特點，是影響未來學生個人發(fā)展的關(guān)鍵因素和要求。海洋技術(shù)專業(yè)本科生的思維培養(yǎng)主要包括創(chuàng)新思維和工程思維，漁村社會實踐也要注重對學生思維的培養(yǎng)。盡管海洋漁村實踐側(cè)重于對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，但漁村本身屬于海洋專業(yè)關(guān)注的模塊，在實踐過程中要注重學生的創(chuàng)新和工程思維訓練。學生在課堂學習中已經(jīng)掌握了一定的工程知識和海洋知識，通過漁村社會實踐，要讓學生基于工程知識和背景對所調(diào)研的問題、現(xiàn)象、知識等進行合理分析和思考，明確海洋技術(shù)或工程對社會、健康、安全、經(jīng)濟和文化等的影響，形成看待問題的海洋專業(yè)思維，同時能夠養(yǎng)成批判、反思、創(chuàng)新的思維習慣，并將其運用到現(xiàn)實世界中。對海洋技術(shù)本科專業(yè)學生的知識培養(yǎng)應體現(xiàn)基礎性、整合性、全面性的特點，因為知識體系是影響未來學生個人發(fā)展的核心要素。海洋專業(yè)學生的知識體系是由數(shù)學與自然科學、海洋技術(shù)專業(yè)基礎、海洋技術(shù)專業(yè)核心、海洋技術(shù)專業(yè)擴展等內(nèi)容構(gòu)成，需要通過專業(yè)知識教學和專業(yè)實踐相結(jié)合的方式進行培養(yǎng)。漁村社會實踐既是對學生思想品質(zhì)的培養(yǎng)，也是與學生專業(yè)知識的互動。漁村社會實踐，其一要讓學生在真實的世界中去接觸和感受海洋、海洋漁村、海洋技術(shù)等，了解環(huán)境與社會可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)知識，能夠合理評價工程、生產(chǎn)活動對環(huán)境與社會可持續(xù)發(fā)展的影響；其二，要強化對課本知識的運用和訓練，使其對知識掌握得更加深入、更加熟悉、更加準確；其三，要鼓勵和引導學生充分運用自己所學的專業(yè)知識解決現(xiàn)實問題，進而加強其對專業(yè)知識的價值認知。學生的能力培養(yǎng)是海洋技術(shù)本科專業(yè)教學的核心要求，具有綜合性、實踐性、創(chuàng)新性的特點，是影響未來學生個人發(fā)展的核心要素和要求。海洋專業(yè)學生的能力培養(yǎng)是由工程實踐、科研創(chuàng)新、工程管理、溝通合作、終身學習等內(nèi)容構(gòu)成的結(jié)構(gòu)體系。實踐類課程是實現(xiàn)對學生由實踐教學到能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)化的重要途徑，漁村社會實踐在其中扮演著重要角色。首先，在漁村社會實踐過程中要強化學生的問題分析意識和能力，使其能夠運用工程科學知識和技術(shù)，判別、判斷和表達在實踐過程中遇到的問題，并能找到和運用相應途徑、方法，有針對性地分析問題和解決問題；其次，在漁村社會實踐過程中學生要學習、訓練、掌握一定的科學研究方法、實地調(diào)研方法及程序，能夠掌握常用的實踐調(diào)查報告撰寫方法；最后，通過漁村社會實踐，使學生掌握有效的溝通交流能力，使其能夠在團隊中發(fā)揮個人能力，具備促進團隊發(fā)展與進步的領(lǐng)導力和執(zhí)行力。

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