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立法的法理研究

立法的法理研究

定 價:¥95.00

作 者: 汪全勝 著
出版社: 光明日報出版社
叢編項:
標(biāo) 簽: 暫缺

ISBN: 9787519461997 出版時間: 2021-07-01 包裝: 精裝
開本: 16開 頁數(shù): 256 字?jǐn)?shù):  

內(nèi)容簡介

  本書圍繞立法后評估研究是由立法機關(guān)的專門委員會、有關(guān)政府部門、人大代表、社會公眾、專家學(xué)者等機構(gòu)或個人對現(xiàn)行有效的立法在實施中的效果進行分析評估,最終形成評估報告報立法機關(guān),然后再由立法機關(guān)針對立法缺陷及時加以矯正和彌補等方面的問題展開論述。提出該制度的目的不僅在于考察法律的實施效果,更重要的是針對該法律在實施過程中存在的立法問題,提出有關(guān)建議,為立法主體的立、改、廢提供科學(xué)決策依據(jù)。作者選擇《高等教育法》、《食品安全法》以及《旅游法》進行了立法后評估研究,圍繞這三部法律實施中存在的問題進行了研究,發(fā)表了以上科研成果,并將成果整理成本書。

作者簡介

  汪全勝,男,1968年生,安徽桐城人,法學(xué)博士,山東大學(xué)威海法學(xué)院教授,山東大學(xué)法律方法論專業(yè)立法學(xué)研究方向博士生導(dǎo)師,曾任山東大學(xué)威海法學(xué)院院長,現(xiàn)為山東大學(xué)威海法學(xué)院黨委書記。主要學(xué)術(shù)兼職有:中國法理學(xué)會理事,山東省法理學(xué)會副會長,山東大學(xué)威海政府法制研究中心主任等;曾先后獲評安徽省中青年學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象、山東省教學(xué)名師、山東省“泰山學(xué)者”青年學(xué)術(shù)骨干、山東省十大中青年法學(xué)家、教育部新世紀(jì)人才、山東省齊魯文化英才、山東省優(yōu)秀研究生指導(dǎo)教師等榮譽稱號。 主要研究方向為法理學(xué)、立法學(xué)。近幾年獨立承擔(dān)國家社會科學(xué)重大課題子項目1項,國家社會科學(xué)規(guī)劃一般項目3項,全國教育科學(xué)規(guī)劃項目1項,其他省部級項目10余項;獲得山東省社會科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎3項、三等獎3項,其他各種科研獎勵10余項;出版學(xué)術(shù)專著7部:《法律績效評估機制論》(北京大學(xué)出版社,2010年)、《立法聽證研究》(北京大學(xué)出版社,2003年)、《立法效益研究》(中國法制出版社,2003年)、《制度設(shè)計與立法公正》(山東人民出版社,2005年)、《立法后評估研究》(人民出版社,2012年)、《法的結(jié)構(gòu)規(guī)范化研究》(中國政法大學(xué)出版社,2015年)、《立法成本效益評估研究》(知識產(chǎn)權(quán)出版社,2016年);在《法制與社會發(fā)展》、《現(xiàn)代法學(xué)》、《法商研究》、《法律科學(xué)》、《政法論壇》、《政治與法律》、《中國行政管理》等學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文200余篇,一些論文被《高等學(xué)校文科學(xué)報文摘》或人大復(fù)印資料《法理學(xué)、法史學(xué)》等轉(zhuǎn)載或摘錄。

圖書目錄

第一章高等學(xué)校設(shè)立的法律沖突及其解決機制
一、高等學(xué)校設(shè)立的法律沖突及具體表現(xiàn)
二、高等學(xué)校設(shè)立法律發(fā)生沖突的根源
三、高等學(xué)校設(shè)立法律沖突時的解決機制及立法建議

第二章高等教育投入的立法完善
一、現(xiàn)行我國高等教育投入的法律依據(jù)
二、我國現(xiàn)行高等教育投入制度的實施現(xiàn)狀
三、現(xiàn)行高等教育投入立法的缺陷與不足
四、完善高等教育投入的制度措施

第三章高等教育質(zhì)量認(rèn)證模式的比較考察
一、高等教育質(zhì)量認(rèn)證模式存在的必要性
二、高等教育質(zhì)量認(rèn)證的機構(gòu)
三、高等教育質(zhì)量的認(rèn)證程序
四、高等教育質(zhì)量的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)
五、對我國高等教育質(zhì)量評估的幾點啟示

第四章我國少數(shù)民族高等教育差別待遇政策的完善
一、我國少數(shù)民族高等教育“差別待遇”政策的具體樣態(tài)
二、我國少數(shù)民族高等教育“差別待遇”政策的法理基礎(chǔ)
三、我國少數(shù)民族高等教育“差別待遇”政策的發(fā)展路徑

第五章我國少數(shù)民族高等教育招生政策的優(yōu)化
一、我國少數(shù)民族高等教育招生政策的歷史演進
二、我國少數(shù)民族高等教育招生政策的實現(xiàn)目標(biāo)
三、少數(shù)民族高等教育招生政策的成效及其面臨的質(zhì)疑
四、我國少數(shù)民族高等教育招生政策優(yōu)化的措施與建議

第六章我國少數(shù)民族高等教育的實質(zhì)平等及其實現(xiàn)路徑
一、少數(shù)民族高等教育比例平等原則的提出
二、少數(shù)民族高等教育“比例平等”原則的具體內(nèi)涵
三、少數(shù)民族高等教育“比例平等”原則體現(xiàn)了實質(zhì)平等
四、少數(shù)民族高等教育“比例平等”原則的實現(xiàn)路徑

第七章德國高等教育國際化的改革及對我國的啟示
一、德國高等教育國際化改革的歷史背景
二、德國高等教育國際化改革的制度化措施
三、德國高等教育國際化的實現(xiàn)方式
四、德國高等教育國際化改革對我國的啟示

第八章德國高等職業(yè)教育的社區(qū)服務(wù)模式探討
一、德國高等職業(yè)教育的社區(qū)服務(wù)模式的理念基礎(chǔ)
二、德國高等職業(yè)教育的社區(qū)服務(wù)模式的功能體現(xiàn)
三、德國高等職業(yè)教育的社區(qū)服務(wù)模式的教學(xué)過程
四、德國高等職業(yè)教育的社區(qū)服務(wù)模式的制度保障
第九章我國食品安全監(jiān)管主體模式的反思與完善
一、我國食品安全監(jiān)管主體模式的歷史變遷
二、我國食品安全監(jiān)管主體模式的路徑依賴及實施困境
三、食品安全監(jiān)管主體模式的類型及約束條件
四、我國食品安全監(jiān)管主體模式的完善措施

第十章治理視野下食品安全監(jiān)管的權(quán)力構(gòu)造
一、治理理論與食品安全監(jiān)管的理念更新
二、治理視野下食品安全監(jiān)管主體責(zé)任的合理設(shè)置
三、關(guān)于食品安全監(jiān)管責(zé)任的設(shè)置
四、治理視野下我國食品安全監(jiān)管責(zé)任設(shè)置存在的問題與不足
五、治理視野下我國食品安全監(jiān)管責(zé)任設(shè)置的完善措施

第十一章食品召回制度中不安全食品的認(rèn)定問題
一、“不安全食品”的認(rèn)定為什么重要
二、何謂“不安全食品”
三、誰有權(quán)來認(rèn)定“不安全食品”
四、如何來認(rèn)定“不安全食品”
五、改進我國“不安全食品”認(rèn)定的幾點措施

第十二章食品安全舉報制度中的舉報人的權(quán)利保護
一、食品安全有獎舉報中舉報人的權(quán)利基礎(chǔ)
二、食品安全有獎舉報中舉報人的權(quán)利結(jié)構(gòu)
三、我國食品安全有獎舉報中舉報人權(quán)利保護的缺陷與不足
四、我國食品安全有獎舉報中舉報人權(quán)利保護的完善措施

第十三章治理視野下的食品安全信息公開問題
一、治理理論的興起與食品安全的監(jiān)管變革
二、治理視野下食品安全信息的公開主體
三、治理視野下食品安全信息的公開范圍
四、治理視野下食品安全信息的公開方式
五、治理視野下我國食品安全信息公開完善的建議

第十四章我國食品安全信息共享機制建設(shè)
一、食品安全信息共享機制建設(shè)是多元主體有效治理的必然
二、《食品安全法》關(guān)于食品安全信息共享機制的建設(shè)
二、現(xiàn)行食品安全共享機制的設(shè)計存在的問題與不足
三、我國食品安全信息共享機制建設(shè)的完善措施

第十五章《旅游法》授權(quán)立法條款的設(shè)置
一、《旅游法》授權(quán)立法條款的類型
二、《旅游法》授權(quán)立法條款的性質(zhì)與價值
三、《旅游法》授權(quán)立法條款的實施效果
四、《旅游法》授權(quán)立法條款設(shè)置技術(shù)的缺陷
五、《旅游法》授權(quán)立法條款設(shè)置技術(shù)完善的幾點建議

第十六章《旅游法》配套立法探討
一、我國現(xiàn)行旅游法律體系的基本框架
二、《旅游法》配套立法的范圍
三、《旅游法》配套立法的價值
四、《旅游法》配套立法的實施效果
五、結(jié)語

第十七章我國旅游景區(qū)法律責(zé)任設(shè)置的完善
一、《旅游法》中旅游景區(qū)法律責(zé)任的形式
二、《旅游法》景區(qū)法律責(zé)任的設(shè)置依據(jù)
三、我國《旅游法》關(guān)于景區(qū)法律責(zé)任設(shè)置的缺陷
四、我國《旅游法》關(guān)于景區(qū)法律責(zé)任設(shè)置完善的建議

后記

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