孤獨(dú)癥兒童關(guān)鍵反應(yīng)教學(xué)法

　　關(guān)鍵反應(yīng)教學(xué)法（Classroom Pivotal Response Teaching，CPRT）是以得到實(shí)證研究支持的、基于應(yīng)用行為分析原則的關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練（Pivotal ResponseTreatment，PRT）為基礎(chǔ)，重點(diǎn)關(guān)注該方法在課堂中的應(yīng)用，旨在增強(qiáng)孤獨(dú)癥兒童的動機(jī)和參與學(xué)習(xí)的積極性，提高有針對性的溝通、游戲、社交和學(xué)業(yè)能力。《孤獨(dú)癥兒童關(guān)鍵反應(yīng)教學(xué)法》配套的20余張可重復(fù)使用的講義可以幫助教師更好地制訂計(jì)劃和實(shí)施流程。

　　奧溫·C.斯塔曼博士（Aubyn C.Stahmer，Ph.D.），兒童及青少年服務(wù)研究中心（Child and Adolescent Services Research Center，CASRC）研究員，加州大學(xué)圣地亞哥分校（University of California，San Diego，UCSD）心理學(xué)院項(xiàng)目副研究員，拉迪兒童醫(yī)院孤獨(dú)癥研究中心（RadyChildren.s Hospital Autism Discovery Institute）負(fù)責(zé)人。她擁有逾20年孤獨(dú)癥兒童相關(guān)工作及使用關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)。杰茜卡·蘇海因里希，博士（Jessica Suhrheinrich，Ph.D.），加州大學(xué)圣地亞哥分校和兒童及青少年服務(wù)研究中心博士后研究人員。她是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練培訓(xùn)人員。莎拉·里德碩士（ Sarah Reed，M.A.），加州大學(xué)圣地亞哥分校孤獨(dú)癥干預(yù)研究項(xiàng)目的博士生。她主要研究在社區(qū)環(huán)境中實(shí)施循證干預(yù)的情況以及在不同教育環(huán)境中更好地應(yīng)用干預(yù)研究成果的方法。勞拉·施賴布曼，博士（Laura Schreibman，Ph.D.），加州大學(xué)圣地亞哥分校心理學(xué)杰出教授。在過去的40年中，她致力于孤獨(dú)癥兒童干預(yù)方法的研究工作。辛西婭·博爾達(dá)克，碩士（Cynthia Bolduc，M.A），擔(dān)任特殊教育教師10年，其中7年專門服務(wù)于孤獨(dú)癥兒童。她學(xué)習(xí)了包括關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練在內(nèi)的多個循證干預(yù)技術(shù)。