理想教育文化建構(gòu)：合作對(duì)話教育教學(xué)范式的理論與實(shí)踐

　　理想教育文化以培養(yǎng)具有“尊重、民主、責(zé)任、科學(xué)”素養(yǎng)的“最佳公民”為目標(biāo)，關(guān)注社會(huì)主義核心價(jià)值觀、學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以及減負(fù)三個(gè)方面的落地?？梢哉f，理想教育這一理念，從根本上確立了培養(yǎng)一個(gè)人格健全的社會(huì)人的目標(biāo)，將個(gè)體成長(zhǎng)的需求和國(guó)家社會(huì)的需求緊密聯(lián)系起來(lái)。 作者王世元，作為三十多年耕耘在教育教學(xué)和管理一線的教育者，在本書中，從學(xué)校教育的認(rèn)識(shí)論、方法論、實(shí)踐論三個(gè)方面，聚焦“合作對(duì)話教育教學(xué)范式”。書稿不僅審視教育的發(fā)生，系統(tǒng)論述理想教育文化的人性論基礎(chǔ)，涉及生命的本性、人類的本性、人類本性與教育關(guān)系等深度論述，形成非常獨(dú)特的理論景觀；還站在豐富的實(shí)踐基礎(chǔ)上，對(duì)合作對(duì)話的教育范式、教學(xué)范式、教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估、教育教學(xué)實(shí)錄等進(jìn)行系統(tǒng)闡述?！昂献鲗?duì)話式教育”是理想教育文化落地的新途徑，是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生建立在合作基礎(chǔ)上形成的成長(zhǎng)共同體，雙方采取“對(duì)話”的方式，就某個(gè)（類）問題進(jìn)行探討，以此建立或完善共同體成員的認(rèn)知體系和價(jià)值體系的過程。

　　王世元，北京市朝陽(yáng)區(qū)教工委副書記、北京市朝陽(yáng)區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室主任，主要研究領(lǐng)域?yàn)榻逃幕⒄n程與教學(xué)