師范類專業(yè)認證背景下數學專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

　　師范類專業(yè)認證作為完善我國教師教育質量保障體系、提高教師教育質量的戰(zhàn)略舉措，對于全面深化高校教師教育綜合改革具有重要意義。2014 年年底，教育部開始在江蘇和廣西開展師范類專業(yè)認證試點，經過兩年多時間的探索， 2017 年10 月，教育部印發(fā)《普通高等學校師范類專業(yè)認證實施辦法（暫行） 》（ 以下簡稱《實施辦法》） ，師范類專業(yè)認證工作開始在全國廣泛推行。如何在數學領域進行師范類專業(yè)認證，是具有數學專業(yè)的院校近期改革的重點，培養(yǎng)合格的數學專業(yè)人才更是迫在眉睫。該書的撰寫立足于師范類專業(yè)認證這一大背景，探究具有師范類數學專業(yè)的高等院校人才培養(yǎng)模式改革這一命題，對提高師范類數學專業(yè)人才培養(yǎng)質量，促進應用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，既有理論層面的價值，又可以為實踐層面提供操作參考。本書分為五章，主要介紹師范類專業(yè)認證的一些概念、時代內涵及數學專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀；從師范類專業(yè)認證的開展情況、課程設置、校校合作、實踐技能訓練、師范生實習方面展開，分別為高校數學院系開展師范類專業(yè)認證實踐、師范類專業(yè)認證背景下的數學專業(yè)課程的設置、師范類專業(yè)認證背景下的校校合作人才培養(yǎng)模式、師范類專業(yè)認證背景下數學專業(yè)實踐技能訓練模式的研究與實踐、師范類專業(yè)認證背景下的數學師范生的實習模式研究。師范類專業(yè)認證背景下的數學專業(yè)人才培養(yǎng)作為一個大而新的課題，在具體的教育教學實施過程中，面臨著眾多復雜情況和難題，需要在今后的工作實踐中進一步研究，探尋解決的思路與辦法。因此，本書的撰寫既是為了總結和推廣經驗、也是為了求教大方，以便我們今后學習和借鑒其他院校的經驗，為中國高等教育的改革與發(fā)展盡綿薄之力。

　　張玲，1978年生，黑龍江省大慶市人，大慶師范學院副教授，校學術帶頭人，數學與應用數學專業(yè)負責人，主要從事數學教育教學改革研究及隨機過程、微分方程數值解的科學研究工作。教學方面承擔了數學分析、概率論與數理統(tǒng)計、現(xiàn)代數學與中學數學教學、中學數學研究、數學微格教學和高等數學等多門課程，主持和參與教育教學改革項目10項，省級教育教學改革項目4項。