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當(dāng)前位置: 首頁(yè)出版圖書(shū)生活時(shí)尚育兒/成長(zhǎng)家庭教育兒童發(fā)展心理學(xué):費(fèi)爾德曼帶你開(kāi)啟孩子的成長(zhǎng)之旅(原書(shū)第8版)

兒童發(fā)展心理學(xué):費(fèi)爾德曼帶你開(kāi)啟孩子的成長(zhǎng)之旅(原書(shū)第8版)

兒童發(fā)展心理學(xué):費(fèi)爾德曼帶你開(kāi)啟孩子的成長(zhǎng)之旅(原書(shū)第8版)

定 價(jià):¥149.00

作 者: [美] 羅伯特·S·費(fèi)爾德曼 著,蘇彥捷 譯
出版社: 機(jī)械工業(yè)出版社
叢編項(xiàng): 美國(guó)名校學(xué)生喜愛(ài)的心理學(xué)教材
標(biāo) 簽: 暫缺

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ISBN: 9787111686897 出版時(shí)間: 2021-09-01 包裝: 平裝
開(kāi)本: 16開(kāi) 頁(yè)數(shù): 388 字?jǐn)?shù):  

內(nèi)容簡(jiǎn)介

  《兒童發(fā)展心理學(xué)》是一本全面介紹兒童、青少年發(fā)展的指南,主要從生理、認(rèn)知、社會(huì)性以及人格四個(gè)方面闡述了孩子的發(fā)展過(guò)程,內(nèi)容涵蓋產(chǎn)前期、嬰兒期、幼兒期、學(xué)齡前期、童年中期和青少年期?!虮緯?shū)融理論、研究和應(yīng)用于一體,不僅介紹了兒童發(fā)展領(lǐng)域具有代表性的理論、研究,而且探討了該領(lǐng)域的新進(jìn)展,尤其關(guān)注兒童發(fā)展心理學(xué)家是如何運(yùn)用理論、研究來(lái)幫助解決重要社會(huì)問(wèn)題的。 ◎本書(shū)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn),介紹了與兒童發(fā)展有關(guān)的新聞報(bào)道、新近發(fā)生的世界性事件以及兒童心理學(xué)知識(shí)在當(dāng)今不同職業(yè)中的運(yùn)用情況。 ◎本書(shū)在介紹兒童心理學(xué)經(jīng)典研究的同時(shí),更強(qiáng)調(diào)當(dāng)前的研究發(fā)現(xiàn)和未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。書(shū)中欄目豐富,與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活息息相關(guān),并且包含很多能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行批判性思考的問(wèn)題,可以作為心理學(xué)專(zhuān)業(yè)教師和學(xué)生的教學(xué)、學(xué)習(xí)參考書(shū);書(shū)中也列舉了大量生動(dòng)的案例,并且配有精美的插圖,兼具知識(shí)性和趣味性,是家長(zhǎng)和相關(guān)從業(yè)人員了解兒童和青少年心理、理解他們的成長(zhǎng)和發(fā)展、深度思考人生價(jià)值的心理學(xué)讀物。第8版新增內(nèi)容: 描述當(dāng)代發(fā)展研究主題及其應(yīng)用的內(nèi)容 美國(guó)兒科學(xué)會(huì)2016年關(guān)于兒童屏幕使用的說(shuō)明 營(yíng)養(yǎng)不良、貧窮、媒體和技術(shù)對(duì)兒童發(fā)展的影響 DSM-5中修訂的有關(guān)心理障礙的內(nèi)容 兒童心理疾病患病率的增加以及新的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù) 童年創(chuàng)傷與暴力的關(guān)系 關(guān)于產(chǎn)后抑郁癥和兒童抑郁的資料 關(guān)于虐待兒童和忽視兒童的新數(shù)據(jù) ……

作者簡(jiǎn)介

  羅伯特·S.費(fèi)爾德曼( Robert S.Feldman ) 衛(wèi)斯理大學(xué)本科畢業(yè),并在威斯康星大學(xué)麥迪遜分校獲得碩士和博士學(xué)位。馬薩諸塞大學(xué)安姆斯特分校心理學(xué)與腦科學(xué)教授,同時(shí)也是校長(zhǎng)的高級(jí)顧問(wèn)。學(xué)院杰出教師獎(jiǎng)獲得者,所教授的心理學(xué)課程學(xué)生人數(shù)從10名到近500名。在他的職業(yè)生涯中,除了馬薩諸塞大學(xué)以外,費(fèi)爾徳曼教授還在霍利約克山學(xué)院、衛(wèi)斯理大學(xué)、弗吉尼亞聯(lián)邦大學(xué)講授本科生和研究生課程。 富布萊特(Fulbnight)高級(jí)研究學(xué)者和講師獎(jiǎng)獲得者,撰寫(xiě)了200余部/篇著作、書(shū)中章節(jié)以及科學(xué)論文。編著了《兒童非言語(yǔ)行為發(fā)展》(Development of Nonverbal Behavior in Children)、《非言語(yǔ)行為理論與研究應(yīng)用》(Application of Nonverbal Behavioral Theory and Research ) .《大學(xué)第一年》( The First Year of College )。出版了《發(fā)展心理學(xué):人的畢生發(fā)展》(Development Across the Life Span )、《理解心理學(xué)》( Under-standing Psychology )和《P.O.W.E.R.學(xué)習(xí):在大學(xué)和生活中獲得成功的策略》(P.O.W.E.R. Learning: Strategies for Success in College and Life) 。他的著作被翻譯成多種語(yǔ)言,包括西班牙語(yǔ)、法語(yǔ)、葡萄牙語(yǔ)、荷蘭語(yǔ)、漢語(yǔ)、韓語(yǔ)德語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)、塔加拉族語(yǔ)、意大利語(yǔ)和日語(yǔ)。 美國(guó)心理學(xué)會(huì)(APA)和心理科學(xué)協(xié)會(huì)(APS)會(huì)員。他的研究興趣包括日常生活中的誠(chéng)實(shí)和欺騙,被他稱(chēng)之為“生活中的欺騙”。他的研究得到了美國(guó)國(guó)家心理健康研究所和美國(guó)能力喪失康復(fù)研究中心的基金支持。他是行為與腦科學(xué)協(xié)會(huì)聯(lián)合會(huì)(Federation of Associations in Behavioral and Brain Science,F(xiàn)ABBS)的前任主席,該聯(lián)合會(huì)旨在促進(jìn)社會(huì)科學(xué)發(fā)展。同時(shí),他還是新英格蘭公共廣播電臺(tái)的董事會(huì)成員。譯者簡(jiǎn)介 蘇彥捷 北京大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師。長(zhǎng)江學(xué)者特聘教授,享受?chē)?guó)務(wù)院特殊津貼專(zhuān)家。美國(guó)心理科學(xué)學(xué)會(huì)(APS)會(huì)士?,F(xiàn)任教育部高等學(xué)校心理學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、中國(guó)心理學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)、中國(guó)社會(huì)心理學(xué)會(huì)常務(wù)理事、中國(guó)少年兒童基金會(huì)“青春期教育”項(xiàng)目專(zhuān)家組組長(zhǎng)。

圖書(shū)目錄

目錄  Contents
前言
第1章 兒童發(fā)展導(dǎo)論 / 1
兒童發(fā)展的取向 / 2
界定兒童發(fā)展領(lǐng)域 / 2
兒童發(fā)展學(xué)科特點(diǎn):本學(xué)科的范圍 / 3
發(fā)展多樣性與你的生活 將文化、民族和種族納入考慮 / 5
同輩群體對(duì)發(fā)展的影響:在社交環(huán)境中與他人一起發(fā)展 / 6
兒童:過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái) / 7
早期看待兒童的方式 / 7
20世紀(jì):作為一門(mén)學(xué)科的兒童發(fā)展 / 8
當(dāng)今的關(guān)鍵問(wèn)題:兒童發(fā)展背后的主題 / 8
兒童發(fā)展的未來(lái) / 11
從研究到實(shí)踐 避免對(duì)兒童使用暴力 / 11
明智運(yùn)用兒童發(fā)展心理學(xué) 評(píng)估兒童發(fā)展的信息 / 12
案例研究 “太多選擇”的例子 / 13
第2章 理論觀點(diǎn)與研究 / 15
關(guān)于兒童的觀點(diǎn) / 16
心理動(dòng)力學(xué)觀點(diǎn):關(guān)注內(nèi)在力量 / 16
行為主義觀點(diǎn):關(guān)注可觀測(cè)的行為 / 19
認(rèn)知觀點(diǎn):審視理解的根源 / 21
情境觀點(diǎn):從廣義角度看待發(fā)展 / 23
演化觀點(diǎn):我們祖先對(duì)行為的貢獻(xiàn) / 26
為什么“何種理論正確”是一個(gè)錯(cuò)誤的問(wèn)題 / 27
科學(xué)方法與研究 / 28
理論和假設(shè):提出發(fā)展的問(wèn)題 / 28
相關(guān)研究 / 30
實(shí)驗(yàn)研究:確定原因和結(jié)果 / 32
發(fā)展多樣性與你的生活 選擇能代表兒童多樣性的研究被試 / 35
研究策略和挑戰(zhàn) / 35
理論研究和應(yīng)用研究:互補(bǔ)的途徑 / 35
從研究到實(shí)踐 利用發(fā)展研究改善國(guó)家政策 / 36
測(cè)量發(fā)展變化 / 36
倫理和研究 / 38
明智運(yùn)用兒童發(fā)展心理學(xué) 批判性地評(píng)價(jià)發(fā)展研究 / 39
案例研究 一項(xiàng)有關(guān)暴力的研究案例 / 40
第3章 生命的開(kāi)始:遺傳和產(chǎn)前發(fā)展 / 42
最早期的發(fā)展 / 43
基因和染色體:生命的密碼 / 43
遺傳的基礎(chǔ):特征的混合與匹配 / 45
遺傳信息的傳遞 / 46
人類(lèi)基因組與行為遺傳學(xué):破解遺傳密碼 / 48
遺傳咨詢(xún):從現(xiàn)有的基因預(yù)測(cè)未來(lái) / 51
從研究到實(shí)踐 產(chǎn)前篩查并非診斷 / 53
遺傳和環(huán)境的交互作用 / 54
環(huán)境在決定基因表達(dá)中的作用:從基因型到表型 / 54
發(fā)展研究:先天因素和后天因素的影響程度 / 55
遺傳對(duì)生理特質(zhì)、智力和人格的作用 / 56
發(fā)展多樣性與你的生活 生理喚醒的文化差異:文化的哲學(xué)觀點(diǎn)是否由遺傳決定 / 58
心理障礙:基因和環(huán)境的作用 / 59
基因是否會(huì)影響環(huán)境 / 61
產(chǎn)前的生長(zhǎng)和變化 / 61
產(chǎn)前各個(gè)階段:發(fā)展的開(kāi)始 / 61
與妊娠有關(guān)的問(wèn)題 / 64
產(chǎn)前環(huán)境:對(duì)發(fā)育的威脅 / 66
明智運(yùn)用兒童發(fā)展心理學(xué) 優(yōu)化產(chǎn)前環(huán)境 / 70
案例研究 遺傳的骰子搖起來(lái) / 71
第4章 嬰兒出生和新生兒 / 74
出生 / 75
分娩:出生過(guò)程的開(kāi)始 / 75
出生:從胎兒到新生兒 / 76
分娩的方式:醫(yī)學(xué)和態(tài)度的碰撞 / 78
出生并發(fā)癥 / 81
明智運(yùn)用兒童發(fā)展心理學(xué) 應(yīng)對(duì)分娩 / 82
剖宮產(chǎn):分娩過(guò)程中的一種干預(yù)手段 / 85
嬰兒死亡率和死產(chǎn):過(guò)早死亡的悲劇 / 87
發(fā)展多樣性與你的生活 消除嬰兒死亡率中種族和文化的差異 / 87
產(chǎn)后抑郁:從喜悅的巔峰到絕望的低谷 / 90
有能力的新生兒 / 90
適應(yīng)新環(huán)境的要求 / 91
早期的學(xué)習(xí)能力 / 92
從研究到實(shí)踐 胎兒是否在子宮中就習(xí)得了食物偏好 / 93
社會(huì)能力:回應(yīng)他人 / 94
案例研究 是否有比家更好的地方 / 96
第5章 嬰兒期的生理發(fā)展 / 98
成長(zhǎng)與穩(wěn)定 / 99
身體發(fā)育:嬰兒期的快速成長(zhǎng) / 99
神經(jīng)系統(tǒng)與腦:發(fā)展的基礎(chǔ) / 100
整合身體系統(tǒng):嬰兒期的生活周期 / 103
SIDS和SUID:不可預(yù)料的殺手 / 106
運(yùn)動(dòng)的發(fā)展 / 106
反射:我們天生的身體技能 / 106
嬰兒期的運(yùn)動(dòng)發(fā)展:身體發(fā)展的里程碑 / 109
發(fā)展常模:個(gè)體和總體之間的比較 / 111
嬰兒期的營(yíng)養(yǎng):促進(jìn)運(yùn)動(dòng)發(fā)展 / 111
發(fā)展多樣性與你的生活 運(yùn)動(dòng)發(fā)展的文化維度 / 112
從研究到實(shí)踐 母乳的科學(xué) / 113
感知覺(jué)的發(fā)展 / 115
視知覺(jué):看世界 / 115
聽(tīng)知覺(jué):聲音的世界 / 117
嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué) / 118
多通道知覺(jué):整合單通道的感覺(jué)輸入 / 120
明智運(yùn)用兒童發(fā)展心理學(xué) 鍛煉你孩子的身體和感官 / 121
案例研究 一步一步來(lái) / 121
第6章 嬰兒期的認(rèn)知發(fā)展 / 124
皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論 / 125
皮亞杰理論的核心要素 / 125
感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段:認(rèn)知發(fā)展的六個(gè)亞階段 / 126
評(píng)價(jià)皮亞杰:支持與挑戰(zhàn) / 129
認(rèn)知發(fā)展的信息加工理論 / 131
編碼、存儲(chǔ)、提取:信息加工的基礎(chǔ) / 131
嬰兒期的記憶 / 132
記憶的神經(jīng)學(xué)基礎(chǔ) / 134
從研究到實(shí)踐 嬰兒遺忘癥是否與大腦發(fā)育有關(guān) / 134
智力的個(gè)體差異:一個(gè)嬰兒是否比另一個(gè)更聰明 / 135
語(yǔ)言的根源 / 137
語(yǔ)言的基礎(chǔ):從聲音到符號(hào) / 138
語(yǔ)言發(fā)展的源起 / 142
和兒童說(shuō)話:語(yǔ)言中的嬰兒指向言語(yǔ) / 143
發(fā)展多樣性與你的生活 嬰兒指向言語(yǔ)是否在所有文化中都相似 / 143
明智運(yùn)用兒童發(fā)展心理學(xué) 如何促進(jìn)嬰兒的認(rèn)知發(fā)展 / 145
案例研究 woggie之謎 / 146
第7章 嬰兒期的人格及社會(huì)性發(fā)展 / 149
發(fā)展社會(huì)性根源 / 150
嬰兒期的情緒 / 150
自我的發(fā)展:嬰兒是否知道他們自己是誰(shuí) / 152
社會(huì)性參照:感受別人的感受 / 153
心理理論:嬰兒對(duì)他人及自我心理世界的觀點(diǎn) / 154
從研究到實(shí)踐 嬰兒理解道德嗎 / 154
陌生人焦慮和分離焦慮 / 155
關(guān)系的形成 / 155
安斯沃斯陌生情境和依戀類(lèi)型 / 156
形成依戀:母親和父親的作用 / 158
嬰兒的互動(dòng):發(fā)展一種工作關(guān)系 / 159
發(fā)展多樣性與你的生活 依戀是否具有跨文化的差異 / 160
嬰兒間的差異 / 162
人格發(fā)展:讓嬰兒變得獨(dú)一無(wú)二的特征 / 163
氣質(zhì):嬰兒行為中穩(wěn)定的成分 / 163
性別:為什么男孩穿藍(lán)色,而女孩穿粉色 / 165
21世紀(jì)的家庭生活 / 166
嬰兒照護(hù)如何影響兒童隨后的發(fā)展 / 167
明智運(yùn)用兒童發(fā)展心理學(xué) 選擇正確的兒童照護(hù)中心 / 168
案例研究 不同氣質(zhì)的例子 / 169
第8章 學(xué)齡前期的生理發(fā)展 / 171
生理發(fā)展 / 172
發(fā)育的身體 / 172
發(fā)育的大腦 / 173
發(fā)展多樣性與你的生活 性別和文化是否與腦結(jié)構(gòu)有關(guān) / 174
大腦的發(fā)育與認(rèn)知、感覺(jué)發(fā)展的聯(lián)系 / 175
睡眠 / 176
健康 / 176
從研究到實(shí)踐 學(xué)齡前兒童會(huì)注意到成年人忽視的東西 / 176
營(yíng)養(yǎng):吃對(duì)東西 / 177
學(xué)齡前兒童的疾病 / 178
受傷:安全玩耍 / 179
兒童虐待與心理虐待:家庭生活殘忍的一面 / 180
心理彈性:克服逆境 / 183
明智運(yùn)用兒童發(fā)展心理學(xué) 保證學(xué)齡前兒童的健康 / 183
運(yùn)動(dòng)發(fā)展 / 185
粗大運(yùn)動(dòng)技能和精細(xì)運(yùn)動(dòng)技能 / 185
何時(shí)以及如何訓(xùn)練兒童上廁所 / 187
利手和表達(dá) / 187
案例研究 令人沮喪的愿望 / 189
第9章 學(xué)齡前期的認(rèn)知發(fā)展 / 192
智力發(fā)展 / 193
皮亞杰的前運(yùn)算思維階段 / 193
認(rèn)知發(fā)展的信息加工理論 / 197
語(yǔ)言的發(fā)展 / 203
學(xué)齡前期的語(yǔ)言發(fā)展 / 204
從研究到實(shí)踐 用手書(shū)寫(xiě)如何刺激大腦的發(fā)展 / 205
貧窮生活如何影響語(yǔ)言發(fā)展 / 206
學(xué)校教育和社會(huì) / 206
早期兒童教育 / 207
兒童照護(hù)的效果 / 208
發(fā)展多樣性與你的生活 全世界各地的學(xué)齡前教育:為什么美國(guó)會(huì)落后 / 209
使學(xué)齡前兒童為學(xué)業(yè)追求做好準(zhǔn)備:開(kāi)端計(jì)劃是否真的提供了有利的開(kāi)端 / 210
給幼兒讀書(shū)的重要性 / 211
通過(guò)媒體學(xué)習(xí):接觸電視和數(shù)字媒體 / 211
明智運(yùn)用兒童發(fā)展心理學(xué) 促進(jìn)學(xué)齡前兒童的認(rèn)知發(fā)展:從理論到教室 / 212
案例研究 秘密的閱讀者 / 213
第10章 學(xué)齡前期的社會(huì)性和人格發(fā)展 / 216
形成自我意識(shí) / 217
心理社會(huì)性發(fā)展和自我概念 / 217
發(fā)展多樣性與你的生活 種族和民族意識(shí)的發(fā)展 / 218
性別認(rèn)同:發(fā)展中的男性和女性特征 / 219
朋友和家庭:學(xué)齡前兒童的社會(huì)生活 / 222
友誼和游戲的發(fā)展 / 222
學(xué)齡前兒童的心理理論:理解他人的想法 / 225
從研究到實(shí)踐 孩子如何學(xué)會(huì)更成功地說(shuō)謊 / 226
學(xué)齡前兒童的家庭生活 / 226
兒童養(yǎng)育實(shí)踐中的文化差異 / 228
明智運(yùn)用兒童發(fā)展心理學(xué) 管教兒童 / 229
道德發(fā)展和攻擊行為 / 229
學(xué)齡前兒童的攻擊和暴力行為 / 231
攻擊行為的社會(huì)學(xué)習(xí)理論和認(rèn)知理論 / 232
明智運(yùn)用兒童發(fā)展心理學(xué) 鼓勵(lì)學(xué)齡前兒童的道德行為,減少他們的攻擊行為 / 234
暴力電視節(jié)目和電子游戲:是否有害 / 235
案例研究 錯(cuò)誤的角色榜樣 / 236
第11章 兒童中期的生理發(fā)展 / 238
成長(zhǎng)的身體 / 239
身體的發(fā)展 / 239
營(yíng)養(yǎng):與整體機(jī)能有關(guān) / 240
明智運(yùn)用兒童發(fā)展心理學(xué) 保持兒童的身體健康 / 242
兒童中期的健康 / 243
心理障礙 / 244
運(yùn)動(dòng)發(fā)展和安全 / 245
運(yùn)動(dòng)技能:持續(xù)提高 / 245
兒童的安全威脅:線下和線上 / 247
特殊需要兒童 / 248
感覺(jué)困難:視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和言語(yǔ)問(wèn)題 / 249
注意缺陷與多動(dòng)障礙 / 250
從研究到實(shí)踐 ADHD藥物能否產(chǎn)生長(zhǎng)期效益 / 251
發(fā)展多樣性與你的生活 特殊需要兒童的主流化和全納教育 / 252
案例研究 喘口氣 / 252
第12章 兒童中期的認(rèn)知發(fā)展 / 255
認(rèn)知和語(yǔ)言發(fā)展 / 256
皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論 / 256
兒童中期的信息加工 / 258
從研究到實(shí)踐 提高數(shù)學(xué)技能的關(guān)鍵在于兒童的指尖 / 260
維果斯基的認(rèn)知發(fā)展理論和課堂教學(xué) / 260
語(yǔ)言發(fā)展:詞語(yǔ)的含義 / 261
雙語(yǔ):用多種語(yǔ)言說(shuō)話 / 262
學(xué)校教育 / 263
世界各地兒童的學(xué)校教育:誰(shuí)在接受教育 / 263
入學(xué)準(zhǔn)備,閱讀與成功 / 264
明智運(yùn)用兒童發(fā)展心理學(xué) 創(chuàng)造促進(jìn)學(xué)業(yè)成功的氛圍 / 264
多元文化教育 / 267
發(fā)展多樣性與你的生活 培養(yǎng)二元文化認(rèn)同 / 268
傳統(tǒng)公立學(xué)校的替代品 / 268
智力:決定個(gè)體的實(shí)力 / 270
智力基準(zhǔn)點(diǎn):區(qū)分智力和智力缺乏 / 270
IQ的群體差異 / 273
IQ測(cè)驗(yàn)所沒(méi)有告訴我們的:關(guān)于智力的其他概念 / 274
低于和高于智力常模 / 276
高于常模:資優(yōu)兒童 / 277
案例研究 “大人物” / 278
第13章 兒童中期的社會(huì)性和人格發(fā)展 / 281
發(fā)展中的自我 / 282
兒童中期的心理社會(huì)性發(fā)展和自我理解 / 282
自尊:發(fā)展積極或消極的自我觀 / 284
從研究到實(shí)踐 過(guò)多贊揚(yáng)的危險(xiǎn) / 286
種族和自尊 / 286
發(fā)展多樣性與你的生活 移民家庭的兒童適應(yīng)得好嗎 / 287
關(guān)系:兒童中期友誼的建立 / 288
友誼的階段:對(duì)朋友觀點(diǎn)的變化 / 288
友誼的個(gè)體差異:什么讓兒童受歡迎 / 289
明智運(yùn)用兒童發(fā)展心理學(xué) 提高兒童的社會(huì)能力 / 291
性別和友誼:兒童中期的性別隔離 / 291
跨種族的友誼:教室內(nèi)外的整合 / 292
校園霸凌和網(wǎng)絡(luò)霸凌問(wèn)題 / 293
家庭 / 293
變化著的家庭環(huán)境 / 294
當(dāng)父母都在外工作時(shí),孩子過(guò)得怎樣 / 295
多樣的家庭安排 / 295
種族、貧窮和家庭生活 / 298
團(tuán)體照料:21世紀(jì)的孤兒 / 298
案例研究 對(duì)我而言,太富有了 / 300
第14章 青少年期的生理發(fā)展 / 302
生理的成熟 / 303
青少年的成長(zhǎng):身體的快速發(fā)育和性成熟 / 303
身體意象:對(duì)青少年期身體變化的反應(yīng) / 305
營(yíng)養(yǎng)與食物:為青少年期的成長(zhǎng)提供能量 / 307
進(jìn)食障礙:神經(jīng)性厭食癥和貪食癥 / 308
大腦發(fā)育和思維:為認(rèn)知發(fā)展鋪平道路 / 310
應(yīng)激與應(yīng)對(duì) / 311
應(yīng)激的源起:對(duì)生活挑戰(zhàn)的反應(yīng) / 312
應(yīng)對(duì)壓力挑戰(zhàn) / 313
明智運(yùn)用兒童發(fā)展心理學(xué) 應(yīng)對(duì)壓力 / 313
對(duì)青少年幸福感的威脅 / 314
非法藥物 / 315
酒精:使用和濫用 / 316
明智運(yùn)用兒童發(fā)展心理學(xué) 是否沉迷于毒品或酒精 / 317
煙草:吸煙的危害 / 318
發(fā)展多樣性與你的生活 銷(xiāo)售死亡:向弱勢(shì)群體出售香煙 / 318
性傳播疾病 / 319
案例研究 走得太快 / 320
第15章 青少年期的認(rèn)知發(fā)展 / 324
智力發(fā)展 / 325
皮亞杰的形式思維階段和青少年期的認(rèn)知發(fā)展 / 325
從研究到實(shí)踐 電子游戲能否提高認(rèn)知能力 / 327
信息加工理論:能力的逐漸轉(zhuǎn)變 / 328
思維中的自我中心主義:青少年的自我熱衷 / 328
道德發(fā)展 / 329
科爾伯格的道德發(fā)展理論 / 329
吉利根的道德發(fā)展理論:性別與道德 / 331
學(xué)校教育與認(rèn)知發(fā)展 / 332
從小學(xué)到中學(xué)的轉(zhuǎn)變 / 332
社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、種族和民族與在校表現(xiàn) / 333
兼職工作:在工作的學(xué)生 / 335
大學(xué):追求高等教育 / 336
發(fā)展多樣性與你的生活 克服學(xué)業(yè)成就中的性別和種族屏障 / 339
選擇職業(yè) / 340
選擇一個(gè)職業(yè) / 340
性別和職業(yè)選擇:女性的工作 / 340
明智運(yùn)用兒童發(fā)展心理學(xué) 選擇職業(yè) / 342
案例研究 沮喪的幻想 / 342
第16章 青少年期的社會(huì)性和人格發(fā)展 / 345
同一性:“我是誰(shuí)” / 346
自我概念和自尊 / 346
同一性形成:變化,還是危機(jī) / 348
瑪西亞關(guān)于同一性發(fā)展的理論:埃里克森觀點(diǎn)的更新 / 349
宗教和靈性 / 351
同一性、種族和民族 / 351
青少年的心理問(wèn)題 / 352
明智運(yùn)用兒童發(fā)展心理學(xué) 青少年自殺:如何幫助 / 354
關(guān)系:家庭和朋友 / 355
家庭紐帶:變化著的關(guān)系 / 355
同伴關(guān)系:歸屬的重要性 / 358
發(fā)展多樣性與你的生活 種族隔離:青少年的巨大分歧 / 359
青少年期受歡迎與同伴壓力 / 360
青少年行為不良:青少年期的犯罪行為 / 362
約會(huì)、性行為和青少年妊娠 / 362
約會(huì):21世紀(jì)的親密關(guān)系 / 363
性關(guān)系 / 364
性取向:異性戀、同性戀、雙性戀和變性 / 365
青少年懷孕 / 366
案例研究 好事做過(guò)頭的故事 / 369
致謝 / 372
參考文獻(xiàn)一

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