教育中的執(zhí)行功能：從理論到實踐

　　本書是2019年“國家出版基金項目”，上海市“十三五”重點圖書項目，上海市文化發(fā)展基金會圖書出版專項基金資助項目“教育神經(jīng)科學譯叢”之一，由美國馬薩諸塞州列克星敦市學習與發(fā)展研究所（Institutes for Learning and Development，簡稱ILD或ResearchILD）的聯(lián)合創(chuàng)始人兼聯(lián)合主任琳恩·梅爾策（Lynn Meltzer）主編。本書分為三個部分：第一部分共四個章節(jié)，分別從神經(jīng)科學、認知心理學、發(fā)展心理學和神經(jīng)等理論背景出發(fā)，對執(zhí)行加工的概念進行系統(tǒng)的回顧；第二部分共三個章節(jié)，對第一部分的觀點進行深入探討，為臨床上被診斷為執(zhí)行功能障礙的群體提供一般的評估和診斷方法，探討執(zhí)行功能加工評估指標缺乏特異性的問題，以找到特定的教學方法，充分發(fā)揮學生的潛能；第三部分共六個章節(jié)，主要闡述執(zhí)行功能加工教學的相關(guān)原理和實踐，為在課堂中實踐執(zhí)行功能教學方法提供邏輯依據(jù)。

　　琳恩·梅爾策（Lynn Meltzer）博士是美國馬薩諸塞州列克星敦市學習與發(fā)展研究所（Institutes for Learning and Development，簡稱ILD或ResearchILD）的聯(lián)合創(chuàng)始人兼聯(lián)合主任。她曾在哈佛大學教育研究院（Harvard Graduate School of Education）任教，并在塔夫茨大學兒童發(fā)展系（Tufts University Department of Child Development）任兼職副教授。她曾擔任國際學習障礙研究院的院長。梅爾策博士從事兒童、青少年和成人臨床工作25年，認識到從理論到實踐的知識循環(huán)至關(guān)重要。她的研究、著作和演講著重于使用多維模型來彌合理論、研究與實踐之間的鴻溝，從而了解學習和注意問題的復雜性。她發(fā)表了大量的論文、著作，進行了大量的專業(yè)演講，主要聚焦于學習困難的評估和治療，側(cè)重元認知、策略的應(yīng)用、認知靈活性、自我概念和適應(yīng)力的重要性。梅爾策博士是美國學習差異會議的創(chuàng)辦人和主席，該會議在哈佛大學教育研究院已有22年的歷史。梅爾策博士是《學習障礙雜志》（Journal of Learning Disabilities）等著名期刊的編委會委員。她與美國馬薩諸塞州列克星敦市學習與發(fā)展研究所的同事合作出版了面向?qū)I(yè)人士的《成功策略》（Strategies for Success，2005）和面向家長的《家長無憂家庭作業(yè)指南》（Parentss Guide to HassleFree Homework，2007），并開發(fā)了兩款屢獲殊榮的交互式軟件產(chǎn)品——“腦認知”（BrainCogs）和“論文表達”（Essay Express），這兩款軟件產(chǎn)品重點教授元認知策略和執(zhí)行功能加工。