教育教學(xué)改革探索與實(shí)踐

標(biāo)準(zhǔn)化案例的設(shè)計(jì)及其在護(hù)理專業(yè)學(xué)生評(píng)估能力測試中的應(yīng)用
旅游高等教育質(zhì)量的關(guān)鍵影響因素研究
以學(xué)科競賽和創(chuàng)新項(xiàng)目為抓手的本科生課外實(shí)踐訓(xùn)練體系構(gòu)建與實(shí)施
案例式教學(xué)在法學(xué)私法教學(xué)中的結(jié)構(gòu)性缺陷及應(yīng)對(duì)之道
雙語教學(xué)中的語言輸入和語言輸出策略
道德敘事：思想政治課教學(xué)研究的重要范式
——以“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課為例
影視文本在高校公選課場景式教學(xué)中的運(yùn)用及效果
——以“中華民國史”課堂教學(xué)為例
以學(xué)生為主體的高校課堂教學(xué)模式的構(gòu)建與多元化探索
——以漢語言文學(xué)專業(yè)“中國現(xiàn)代文學(xué)史”課程教學(xué)為側(cè)
地方高校規(guī)?；瘧?yīng)用型IT類人才培養(yǎng)的問題與對(duì)策
基于全程性與個(gè)性化的師范生數(shù)學(xué)教學(xué)技能培養(yǎng)模式探索
創(chuàng)新校企合作模式培養(yǎng)服務(wù)外包人才
——以國際服務(wù)工程學(xué)院為例
基于校院兩級(jí)管理體制下的教學(xué)管理模式的思考
體育教育專業(yè)術(shù)科“1+3十1”雙語教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究
成功的藝術(shù)體驗(yàn)——普通高校公共藝術(shù)油畫教學(xué)的有效實(shí)踐研究
基于“管理定位”的旅游管理本科專業(yè)實(shí)習(xí)研究
“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式：理論、實(shí)踐與反思
美國高校學(xué)生事務(wù)管理工作的特點(diǎn)及啟示
——以加利福尼亞大學(xué)伯克利分校為例
基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的軟環(huán)境建設(shè)研究
“課堂教學(xué)一課外實(shí)踐校外實(shí)習(xí)”三結(jié)合實(shí)踐教學(xué)體系的探索與實(shí)踐
讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的教學(xué)嘗試與探索
略談案例教學(xué)在教師教育中的應(yīng)用
提高學(xué)士學(xué)位授予質(zhì)量途徑的探索與實(shí)踐
新時(shí)期高校“教書育人”的系統(tǒng)集成與協(xié)同模式研究
物理演示實(shí)驗(yàn)課程的建設(shè)與教學(xué)探索
如何讓讀書會(huì)融入課堂教學(xué)
——兼論讀書會(huì)的常態(tài)化機(jī)制研究
基于systemView項(xiàng)目訓(xùn)練式教學(xué)在通信原理課程中的改革實(shí)踐
體驗(yàn)學(xué)習(xí)視閾下高師教法類課程教學(xué)改革初探
應(yīng)用文寫作教學(xué)改革的思考與探索
化學(xué)實(shí)驗(yàn)示范中心儀器信息管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與功能
提升綜合性院校省外藝術(shù)招生生源質(zhì)量的對(duì)策研究
提升全校性通識(shí)課程教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考
激趣動(dòng)情，發(fā)展思維
——專業(yè)課教學(xué)中對(duì)學(xué)生政治思維力的培養(yǎng)
休閑體育專業(yè)擬景教育模式研究
法科學(xué)生專業(yè)思維和專業(yè)討論能力之培養(yǎng)
提高大學(xué)本科階段刑法學(xué)教學(xué)質(zhì)量的思考
無機(jī)化學(xué)課程教學(xué)的改革與實(shí)踐
高師思政專業(yè)教育實(shí)習(xí)實(shí)效性提升策略探析
小組工作方法在社區(qū)照顧中的運(yùn)用
——以杭州市第二福利院老年小組工作為例
高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐思考
服務(wù)外包人才本科培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐
藥物分析雙語教學(xué)的微課設(shè)計(jì)模式探索
基于校企深度融合的高校本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探究
——以杭州師范大學(xué)阿里巴巴商學(xué)院為例
思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課案例教學(xué)深化研究
論“馬克思主義基本原理概論”課程課堂教學(xué)過程中教師的身份定位
對(duì)日語專業(yè)教學(xué)理念的思考——結(jié)合綜合日語課程實(shí)例分析
高校應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)雙語教學(xué)的探索與展望
休閑體育專業(yè)建設(shè)的探索與實(shí)踐
分子生物學(xué)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)探索