理解與表達

　　1.主要內容：包括捕捉關鍵信息、理解文本主旨，陳述、說明和論述實踐，強調語言、圖示的工具性，強調邏輯思維。融入應用文知識，首重應用文寫作基本思路和行文邏輯，其次為應用文格式。 2.主要特點：通用職業(yè)素質課程以學生需要為中心、以職業(yè)發(fā)展為核心、以能力培養(yǎng)為重心，力求為學生在職業(yè)生涯中全面踐行工匠精神，積極參與社會主義現代化建設打下扎實基礎。 3.選題價值：（一）落實政策，順應形勢（1）中央精神和國家政策對提高勞動者素質的要求的十九大報告提出要建設知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍。怎樣才能成為知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者？怎樣才能成為高素質的勞動者？只有專業(yè)技能是不行的。國家的政策文件已經有明顯的導向。《技工教育“十三五”規(guī)劃》提出努力培養(yǎng)數以億計的高素質勞動者和技術技能人才，培育精益求精的工匠精神《關于推行終身職業(yè)技能培訓制度的意見》（國發(fā)〔2018〕11號）提出進一步提高重點關鍵崗位高技能人才的專業(yè)知識水平、解決實際問題能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。要求“強化工匠精神和職業(yè)素質培育。大力弘揚和培育工匠精神，堅持工學結合、知行合一、德技并修”。要求“增強勞動者對職業(yè)理念、職業(yè)責任和職業(yè)使命的認識與理解，提高勞動者踐行工匠精神的自覺性和主動性?！睆娬{“加強職業(yè)素質培育”，特別提到了“職業(yè)道德、質量意識、法律意識、安全環(huán)保和健康衛(wèi)生等要求”?！秶衣殬I(yè)教育改革實施方案》（國發(fā)〔2019〕4號）提出“著力培養(yǎng)高素質勞動者和技術技能人才”，今后在院校內實施的職業(yè)技能等級證書要反映職業(yè)活動和個人職業(yè)生涯發(fā)展所需要的綜合能力。上述文件里提到了工匠精神、質量意識、法律意識、解決實際問題能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力、職業(yè)生涯發(fā)展所需要的綜合能力等素質。這些素質都是超乎具體專業(yè)的，是各專業(yè)通用的職業(yè)素質。（2）國家政策對我室開發(fā)新領域產品的推動從政策形勢上看，2020年起，國家將對職業(yè)院校、技工院校的德育、語文、歷史三科必修課教材實行統(tǒng)編。

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