教育建筑規(guī)劃與設(shè)計(jì)（1）

　　《教育建筑規(guī)劃與設(shè)計(jì)》系列圖書共5冊(cè)，詳細(xì)解讀了大學(xué)、中小學(xué)和幼兒園建筑的優(yōu)秀設(shè)計(jì)。隨著素質(zhì)教育的開展，中小學(xué)校的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，對(duì)教學(xué)條件有了更高的要求。成熟的校園建筑設(shè)計(jì)風(fēng)格與理念是突出的特點(diǎn)之一。通過科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，使教學(xué)樓不但可以擁有教學(xué)空間的基本功能，更添加了許多附加功能。這種超越了建筑學(xué)本身設(shè)計(jì)內(nèi)涵的理念，是當(dāng)今學(xué)校建筑設(shè)計(jì)的精髓所在。伴隨著素質(zhì)教育事業(yè)的迅速發(fā)展，中小學(xué)的教育模式及教學(xué)環(huán)境等方面正在隨之發(fā)生潛移默化的轉(zhuǎn)變。針對(duì)青少年教育相關(guān)課題不斷的深化，為滿足更高的標(biāo)準(zhǔn)需求，成熟的設(shè)計(jì)理念將當(dāng)代校園建筑鑄造成為素質(zhì)教育事業(yè)發(fā)展途中的豐碑。通過科學(xué)合理的分析，將空間靈活的劃分，使其功能不斷得到豐富，通過將空間被不斷的重新定義，完成感動(dòng)當(dāng)代青少年的目的。寓教于樂，將青少年從書本中解放出來，如何塑造他們健全的人格使他們德才兼?zhèn)?，成為熱愛生活團(tuán)結(jié)協(xié)作的社會(huì)儲(chǔ)備人才是當(dāng)今學(xué)校建筑設(shè)計(jì)的終極課題。 跟隨當(dāng)代教育事業(yè)的發(fā)展方向，對(duì)中小學(xué)校園的總體布局規(guī)劃及空間的深入剖析和歸納，借鑒國內(nèi)外先進(jìn)實(shí)例，進(jìn)行設(shè)計(jì)理念的解讀。針對(duì)中小學(xué)建筑如何先進(jìn)的教育理念完美結(jié)合并實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)新等問題進(jìn)行深入探索。借此希望為我國中小學(xué)校園建設(shè)事業(yè)的發(fā)展方向提供參考建議。 ？教育建筑規(guī)劃與設(shè)計(jì) 中小學(xué) 1？以中小學(xué)校園的尺度為核心內(nèi)容，通過19個(gè)極具代表性的實(shí)例進(jìn)行全方位講解。從地理環(huán)境、歷史文化背景、場(chǎng)地規(guī)劃、空間布局等方面進(jìn)行全方位深入解讀與總結(jié)，展現(xiàn)每一座校園獨(dú)一無二的理念與特色，為廣大讀者提供獨(dú)特的視角參考。

　　陸金明，三上建筑事務(wù)所設(shè)計(jì)總監(jiān)，專注于中小學(xué)學(xué)校校園建筑設(shè)計(jì)與規(guī)劃，曾參與多個(gè)中小學(xué)建筑項(xiàng)目設(shè)計(jì)工作，在這一領(lǐng)域擁有較高的知名度。此外，其本人曾在多本刊物上發(fā)表關(guān)于校園規(guī)劃與建筑設(shè)計(jì)的文章，在這一方面一直擁有非常獨(dú)到的見解。