整體工程教育理論構(gòu)建與實踐模式研究

　　由浙江大學(xué)中國科教戰(zhàn)略研究院副院長、科教發(fā)展戰(zhàn)略研究中心副主任張煒教授、青年學(xué)者翁默斯博士和李拓宇博士共同撰寫的學(xué)術(shù)專著《整體工程教育理論構(gòu)建與實踐模式研究》對全球整體工程教育模式的發(fā)展歷程、體系構(gòu)建和實踐路徑進行了系統(tǒng)性回顧和理論總結(jié)。全書包括“整體理念建構(gòu)”“課程體系重構(gòu)”和“生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建”3篇章，共7章，旨在深入把握中國工程教育人力資源供給與需求的現(xiàn)實差距，分析借鑒全球工程教育教學(xué)改革的成功經(jīng)驗，從整體工程教育理念、體驗式教學(xué)改革和開放式戰(zhàn)略聯(lián)盟等多維視角系統(tǒng)闡述了整體工程教育模式發(fā)展的內(nèi)在動力和演進邏輯，創(chuàng)造性地提出了整體性工程教育的“一體三維”模式，一體即工程教育系統(tǒng)“集成性、實踐性和創(chuàng)造性為一體”的核心特征，三維即高校工程科技人才培養(yǎng)的“規(guī)格”維度（旨在培養(yǎng)寬專交融和知行合一的系統(tǒng)工程師）、“過程”維度（以設(shè)計為主線的教學(xué)方式、注重學(xué)習(xí)-體驗-實踐的S-E-P集成式課程體系及其學(xué)業(yè)評價體系）和“支持”維度（面向真實世界的工程學(xué)習(xí)平臺和網(wǎng)絡(luò)化治理的工程教育聯(lián)盟）。該模型為進一步系統(tǒng)建構(gòu)“新時代中國特色工程教育體系和創(chuàng)新范式”提供了相應(yīng)的理論支撐和經(jīng)驗數(shù)據(jù)。

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