新時(shí)代高校英語(yǔ)課堂與生態(tài)教育融合路徑研究

定　價(jià)：￥98.00

作　者：	王亞敏，潘立鵬，李杏妹著
出版社：	山西經(jīng)濟(jì)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

購(gòu)買這本書(shū)可以去

京東 (￥73.50)

ISBN：	9787557707477	出版時(shí)間：	2021-05-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	321	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書(shū)共有十二章。第一章為緒論，對(duì)新時(shí)代的“互聯(lián)網(wǎng)+”“文化全球化”“生態(tài)教育”進(jìn)行分析，以對(duì)這些基本背景有清晰的了解。第二、三章論述了英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，包含內(nèi)涵、內(nèi)容與原則、理論依據(jù)、具體問(wèn)題、發(fā)展歷程、教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式。第四章至第十二章將高校英語(yǔ)課堂與生態(tài)教育相融合。第四章分析英語(yǔ)生態(tài)課堂的基礎(chǔ)知識(shí)，包含概念界定、本質(zhì)與特征、生態(tài)平衡觀、課程構(gòu)建、現(xiàn)狀等。第五章為理論基礎(chǔ)，包含生態(tài)學(xué)、教育生態(tài)學(xué)、生態(tài)語(yǔ)言學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)四大理論。第六章為融合要素，包含教師、學(xué)生、語(yǔ)言、環(huán)境四個(gè)要素。第七章為具體的融合模式，分析了英語(yǔ)教學(xué)生態(tài)模式的內(nèi)涵、特征與操作程式。第八章為具體實(shí)踐，從知識(shí)教學(xué)、技能教學(xué)、語(yǔ)言文化融合教學(xué)入手分析，并論述基于“產(chǎn)出導(dǎo)向法”的大學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)。第九章為改善方式，分析了課堂話語(yǔ)的改善、課堂互動(dòng)的改善、課堂平衡的改善。第十章為融合優(yōu)化，分析了生態(tài)優(yōu)化模式、優(yōu)化原則與優(yōu)化策略。第十一章為信息化語(yǔ)境下高校英語(yǔ)課堂生態(tài)失衡現(xiàn)象，分析了英語(yǔ)課堂的結(jié)構(gòu)失衡、功能失衡，并分析了失衡的原因。第十二章對(duì)信息化語(yǔ)境下高校英語(yǔ)課堂生態(tài)進(jìn)行重構(gòu)，分析了重構(gòu)的前提、原則、路徑與策略。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《新時(shí)代高校英語(yǔ)課堂與生態(tài)教育融合路徑研究》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

第一章緒論
第一節(jié) 新時(shí)代之“互聯(lián)網(wǎng)+”
第二節(jié) 新時(shí)代之“文化全球化”
第三節(jié) 新時(shí)代之“生態(tài)教育”
第二章英語(yǔ)教學(xué)概述
第一節(jié) 英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)涵
第二節(jié) 英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容與原則
第三節(jié) 英語(yǔ)教學(xué)的理論依據(jù)
第四節(jié) 英語(yǔ)教學(xué)的具體問(wèn)題分析
第五節(jié) 英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展歷程回顧
第三章英語(yǔ)課堂的教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式
第一節(jié) 英語(yǔ)課堂教學(xué)的新模式
第二節(jié) 英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的新方式
第四章英語(yǔ)生態(tài)課堂概述
第一節(jié) 生態(tài)課堂的界定
第二節(jié) 英語(yǔ)生態(tài)課堂的本質(zhì)與特征……………………”
第三節(jié) 英語(yǔ)課堂生態(tài)平衡觀
第四節(jié) 英語(yǔ)生態(tài)課程的構(gòu)建
第五節(jié) 英語(yǔ)生態(tài)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀
第五章新時(shí)代高校英語(yǔ)課堂與生態(tài)教育融合的理論基礎(chǔ)
第一節(jié) 生態(tài)學(xué)理論
第二節(jié) 教育生態(tài)學(xué)
第三節(jié) 生態(tài)語(yǔ)言學(xué)
第四節(jié) 系統(tǒng)科學(xué)理論
第六章新時(shí)代高校英語(yǔ)課堂與生態(tài)教育融合的要素
第一節(jié) 英語(yǔ)教師
第二節(jié) 學(xué)生主體
第三節(jié) 英語(yǔ)語(yǔ)言
第四節(jié) 教學(xué)環(huán)境
第七章新時(shí)代高校英語(yǔ)課堂與生態(tài)教育融合的模式
第一節(jié) 英語(yǔ)教學(xué)生態(tài)模式的內(nèi)涵
第二節(jié) 英語(yǔ)教學(xué)生態(tài)模式的特征
第三節(jié) 英語(yǔ)教學(xué)生態(tài)模式的操作程式
第八章新時(shí)代高校英語(yǔ)課堂與生態(tài)教育融合的具體實(shí)踐
第一節(jié) 知識(shí)教學(xué)及其實(shí)踐
第二節(jié) 技能教學(xué)及其實(shí)踐
第三節(jié) 語(yǔ)言文化融合教學(xué)及其實(shí)踐
第四節(jié) 基于“產(chǎn)出導(dǎo)向法”的大學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)
第九章新時(shí)代高校英語(yǔ)課堂與生態(tài)教育融合的改善方式
第一節(jié) 課堂話語(yǔ)的改善
第二節(jié) 課堂互動(dòng)的改善
第三節(jié) 課堂平衡的改善
第十章新時(shí)代高校英語(yǔ)課堂與生態(tài)教育融合的優(yōu)化
第一節(jié) 英語(yǔ)教學(xué)生態(tài)優(yōu)化模式
第二節(jié) 英語(yǔ)教學(xué)生態(tài)優(yōu)化原則
第三節(jié) 英語(yǔ)教學(xué)生態(tài)優(yōu)化策略
第十一章信息化語(yǔ)境下高校英語(yǔ)課堂生態(tài)失衡現(xiàn)象考察
第一節(jié) 英語(yǔ)課堂的結(jié)構(gòu)失衡
第二節(jié) 英語(yǔ)課堂的功能失調(diào)
第三節(jié) 英語(yǔ)課堂生態(tài)失衡的原因分析
第十二章信息化語(yǔ)境下高校英語(yǔ)課堂生態(tài)的重構(gòu)
第一節(jié) 生態(tài)課堂重構(gòu)的前提與原則
第二節(jié) 生態(tài)課堂重構(gòu)的路徑與策略
參考文獻(xiàn)