校園心理情景劇實(shí)例及應(yīng)用指導(dǎo)

　　近年來，上海市閔行區(qū)確立了學(xué)生德育發(fā)展五大維度（價(jià)值取向、心理健康、行為規(guī)范、文化底蘊(yùn)、生涯意識(shí)），并構(gòu)建了中小學(xué)一體化的“區(qū)域?qū)W生成長指導(dǎo)課程”。在此背景下，《校園心理情景劇實(shí)例及應(yīng)用指導(dǎo)》立足于”心理健康”維度，回應(yīng)各學(xué)段學(xué)生成長過程中的突出困惑和問題，選擇中小學(xué)生喜聞樂見的“校園心理情景劇”作為教育形式，除了提供文本性和數(shù)字化的心理情景劇資源，還開發(fā)針對(duì)學(xué)校、教師和家長如何使用心理情景劇資源的指導(dǎo)性建議，以期為學(xué)校打通心理情景劇“編-演-看-議-思-用”的完整實(shí)施路徑，使心理情景劇為學(xué)生帶來益處的同時(shí)，也促進(jìn)教育者、家庭和全社會(huì)對(duì)中小學(xué)生心理健康的關(guān)心和關(guān)愛。《校園心理情景劇實(shí)例及應(yīng)用指導(dǎo)》可作為中小學(xué)德育參考用書。

　　賈永春，正高級(jí)教師，長三角教育人才服務(wù)聯(lián)盟特邀專家，上海市初中班主任帶頭人工作室聯(lián)盟主持人，上海市中小學(xué)德育研究會(huì)理事。近5年由華東師范大學(xué)出版社出版發(fā)行了《讓中華傳統(tǒng)文化教育“活”起來一校園里的中華傳統(tǒng)“節(jié)”語》《讓行為規(guī)范教育科學(xué)高效一從被動(dòng)到主動(dòng)的實(shí)踐探索》《讓班級(jí)成為師生的精神家園一特色班集體建設(shè)的實(shí)踐探索》《讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育落細(xì)落小落實(shí)一立足主題班會(huì)的實(shí)踐探索》《以從容之姿面對(duì)未來一高中生涯教育理論與實(shí)務(wù)》等著作。