少兒體能運(yùn)動(dòng)模型

　　少兒體能運(yùn)動(dòng)模型擁有強(qiáng)大而科學(xué)的理論支撐，由功能性訓(xùn)練專家、兒童心理學(xué)專家、兒童醫(yī)學(xué)專家、兒童教育專家、腦神經(jīng)專家各1名，以及少兒體能、少兒心理、少兒教育科目研究型人員共同創(chuàng)編，構(gòu)建專業(yè)、安全、有效的訓(xùn)練指導(dǎo)，能夠較好地應(yīng)用于實(shí)踐中?！渡賰后w能運(yùn)動(dòng)模型》中涉及金字塔運(yùn)動(dòng)模型和少兒體能運(yùn)動(dòng)模型，讓讀者真正做到“知其然，知其所以然”。在滿足人體基本運(yùn)動(dòng)功能的基礎(chǔ)上，提升運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的核心環(huán)節(jié)是動(dòng)作模式、身體素質(zhì)、動(dòng)作技能，三者共同筑成金字塔的第二層，然后進(jìn)階至運(yùn)動(dòng)技能設(shè)計(jì)與運(yùn)動(dòng)效果評(píng)價(jià)。少兒體能運(yùn)動(dòng)模型以金子塔模型為基礎(chǔ)，結(jié)合兒童發(fā)展敏感期，著重于6大身體素質(zhì)的階段性訓(xùn)練目標(biāo)，全面促進(jìn)青少年身心健康的發(fā)展。經(jīng)過少兒教育專家、體育學(xué)專家、功能性訓(xùn)練教授、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)教授、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)教授評(píng)審，一致通過少兒體能運(yùn)動(dòng)模型的科學(xué)性、先進(jìn)性、適用性，是少兒體能運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的理論與實(shí)操的指導(dǎo)?？傮w來說，通過《少兒體能運(yùn)動(dòng)模型》的學(xué)習(xí)，旨在使讀者了解少兒體能運(yùn)動(dòng)模型的基本結(jié)構(gòu)，以及每一板塊的專業(yè)知識(shí)，并通過運(yùn)動(dòng)知識(shí)與訓(xùn)練實(shí)踐相結(jié)合，全面促進(jìn)青少年的身心健康。

暫缺《少兒體能運(yùn)動(dòng)模型》作者簡(jiǎn)介