蘭花與蒲公英

　　你是否，完成了MBIT人格測(cè)試卻依舊不知道自身性格的根源所在？充滿(mǎn)探索自身的熱誠(chéng)卻缺乏權(quán)威指導(dǎo)？總是情緒失控卻找不出原因？為什么，有些孩子抑郁、孤獨(dú)，而有些孩子卻樂(lè)觀開(kāi)朗、功成名就？有些人病痛纏身、英年早逝，而有些人卻健康長(zhǎng)壽？無(wú)論你是焦慮的父母，是格格不入的高敏感群體，還是期待自我重塑的人，《蘭花與蒲公英》都將解答你的疑惑?！短m花與蒲公英》作為美國(guó)著名兒童心理學(xué)家托馬斯·博伊斯教育文集，能夠用大量的實(shí)驗(yàn)案例、跟蹤訪談和權(quán)威數(shù)據(jù)解答這疑惑。博伊斯用“蘭花型”和“蒲公英型”來(lái)比喻高敏感特質(zhì)的兒童和低敏感類(lèi)型的孩子，認(rèn)為前者出于正態(tài)分布的兩極，可能是問(wèn)題孩子也可能是天才少年，而后者則是像蒲公英那樣有用蓬勃生命力的兒童，在任何環(huán)境中都能茁壯成長(zhǎng)。其實(shí)，“蘭花型兒童”無(wú)處不在，他們通常擁有比旁人更艱辛的童年。天才科學(xué)家牛頓、愛(ài)因斯坦從小患有阿斯伯格綜合癥；英國(guó)首相丘吉爾將常年折磨他的抑郁癥戲稱(chēng)為“黑狗”；達(dá)爾文曾罹患重度交恐懼癥，幾乎閉門(mén)不出；喬布斯和馬斯克少年時(shí)期都曾因格格不入而遭受校園霸凌。但也是他們——這群敏感、脆弱、需要呵護(hù)的蘭花型兒童——在沖破阻礙之后大放異彩，成為了人類(lèi)歷*耀眼的星星。誠(chéng)如作者所說(shuō)，“蘭花型兒童”是天才的雛形，是*需要引導(dǎo)的潛在群體。當(dāng)然，這不僅僅是一本關(guān)于兒童教育的書(shū)籍。書(shū)中提到的抑郁癥、躁郁癥、社交恐懼癥等當(dāng)代社會(huì)常見(jiàn)的精神疾患其實(shí)都滋生于童年的土壤，是環(huán)境與基因交互作用的結(jié)果。為情緒問(wèn)題所困擾的成年人也能跟著作者尋根溯源，發(fā)現(xiàn)童年時(shí)期埋藏在心底的病根，進(jìn)而從根本上重塑自我。

　　W.托馬斯·博伊斯是美國(guó)兒科醫(yī)生。他是加州大學(xué)舊金山分校兒科和精神病學(xué)榮譽(yù)教授，在此之前，他曾任教于加州大學(xué)伯克利分校和哥倫比亞大學(xué)。2015年，他獲得了兒童發(fā)展研究會(huì)頒發(fā)的“兒童發(fā)展跨學(xué)科杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。