基于七個習慣的自我領導力教育設計：讓學校育人更有道，讓學生自育更有根

　　這是一場靜悄悄的革命，也是一場全校浸潤的蛻變。天地大美，兒童至真，向陽生長，美好已然發(fā)生…… 《基于七個習慣的自我領導力教育設計》全面記錄和總結了杭州天地實驗小學開展“高效能人士的七個習慣”和“自我領導力教育”的學習、運用和創(chuàng)造性教學，是“自我領導力教育”優(yōu)秀示范。作為將自我領導力教育引入中國的第一所公立學校，天地小學結合自我領導力教育，做了大量的探索創(chuàng)新。兩年多以來，“七個習慣”把學校帶入走心的學習狀態(tài)，老師、學生、家長全員參與，形成了一個無所不在的完整學習圈。 教師首先成為學習者和行動者，努力踐行“七個習慣”。學校一到六年級，各選出一名自我領導力直接教學的備課組長，讓他們帶領班主任對本年級的學期自我領導力課程進行規(guī)劃，用自愿認領的方式，對學期課程進行備課分工。團隊的統(tǒng)合綜效讓工作任務繁重的班主任們用高效能的方式得到了完整、系統(tǒng)的學期基本課程的教學方案、活動安排和課件。 班主任老師結合班級實際情況進行調(diào)整，和學生一起，共同創(chuàng)造一堂堂寓教于樂的趣味課堂。直接教學的過程就是班主任老師踐行“七個習慣”和自我領導力教育的過程。 同時，學校還專門組織了精彩紛呈的融入式教學創(chuàng)課討論，各個學科的教師結合教材元素，挖掘“七個習慣”和自我領導力教育可滲透的結合點，開展巧妙、自然的融入式學習，學生熱情高漲，各項創(chuàng)意活動層出不窮，學習成績和核心素質得到大幅提高。 家長為推動班級的自我領導力教育，主動參加家長燈塔培訓，積極擔任班級家長學習小組組長，帶領大家一起學習、實踐、分享。家長與學生關系轉變?yōu)榛恿己?、合作愉快的親密朋友。 現(xiàn)如今，天地人在一個合理、有序、平衡的學習影響圈中，以品格為基礎，以原則為中心，激發(fā)了學生、教師和家長的潛能，家校關系改善，教師工作順暢，學生全面發(fā)展，自我管理井然。天地人之間日益增長的默契感，“七個習慣”鑄就的共同話語體系和領導力文化，讓天地的辦學理念“一切為了孩子的自由生長”有效落地，讓學校育人更有道，讓學生自育更有根。 “改變”的種子在天地的沃土里悄然萌發(fā)，盎然破土，自我領導力教育的根在生長，在延伸……

　　主編王雷英，杭州天地實驗小學校長，全國著名的小學語文特級教師，全國推動讀書十大人物，全國青年教師閱讀教學大賽一等獎獲得者。著有《王雷英講語文》、《玩轉童話教育戲劇創(chuàng)意教程》等。她和她的團隊智慧建構體驗式學習新樣態(tài)，2018年，天地小學成為全國DI一所自我領導力教育公辦學校，充滿著向下扎根向上生長的力量。