美國小學體育與健康教學指導(dǎo)

定　價：￥128.00

作　者：	雷塔·R.埃文斯，桑德拉·K. ... 著，王亞麗，張志武，仲偉倓譯
出版社：	人民郵電出版社
叢編項：
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787115546630	出版時間：	2021-02-01	包裝：	平裝
開本：	小16開	頁數(shù)：	205	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　美國小學體育與健康教學指導(dǎo) 是美國小學體育與健康教學指導(dǎo)書，專門為負責小學體育教育和健康教育的教師以及小學教育專業(yè)的本科學生編寫。全書分為2個部分，共10章，詳細講解了體育教育和健康教育課程的重要作用以及如何將二者與課堂教學相結(jié)合。書中所有的內(nèi)容均與美國《國家健康教育標準》《K-12體育教育國家標準》和《共同核心州立標準》相關(guān)，體育教師無須專業(yè)培訓(xùn)也可以掌握其中的基本知識和技能。書中闡釋的綜合教學法有助于體育教師將體育教育和健康教育融入體育教學中，形成更健康、有活力的課堂，有助于小學生更好地習得運動技能，獲得身心的健康發(fā)展。

作者簡介

　　雷塔·R. 埃文斯（Retta R. Evans）亞拉巴馬大學伯明翰分校的副教授，也是一位經(jīng)過認證的健康教育專家。埃文斯博士已經(jīng)花費了超過 16 年的時間教授和指導(dǎo)有志于從事健康教育的本科生和研究生。在此期間，她還努力改進學校的健康課程并制定健康計劃。她協(xié)同亞拉巴馬州教育部門，改進了該州的健康教育課程，她還是與學校系統(tǒng)合作的以在整個亞拉巴馬州實施全面的體育活動計劃的團隊成員。埃文斯博士獲得了亞拉巴馬州健康、體育、休閑和舞蹈協(xié)會頒發(fā)的年度健康教育工作者獎，以及南區(qū)健康、體育、休閑和舞蹈協(xié)會頒發(fā)的年度大學健康教育專業(yè)獎。埃文斯博士是美國國立衛(wèi)生研究院資助的專門研究課堂體育活動對小學生認知表現(xiàn)的影響的首席研究員。桑德拉·K. 西姆斯（Sandra K. Sims）亞拉巴馬大學伯明翰分校的副教授，在公立學校任教 20 多年。自 2005 年起，她開始講授關(guān)于體育教學以及小學教師如何將體育教育和健康教育融入課堂。除了連續(xù)兩年被美國健康與體育教育者學會指定為亞拉巴馬州和南區(qū)年度zui佳體育教師之外，西姆斯還被選為亞拉巴馬大學伯明翰分校、當?shù)亟逃到y(tǒng)、州以及地區(qū)的年度優(yōu) 秀教師。譯者簡介王亞麗，首都體育學院體能方向碩士，國家籃球二級運動員，國家籃球二級裁判，現(xiàn)任職于北京師范大學三帆中學朝陽學校，任中學體育教師。她曾在國家體育總局“備戰(zhàn)里約奧運會國家隊身體運動功能團隊”中擔任中方物理治療組助理并協(xié)助外籍專家進行物理治療工作。她曾參與編寫《中小學生身體運動功能訓(xùn)練》《1~2 年級小學生身體運動功能教程》《3~4 年級小學生身體運動功能教程》《5~6 年級小學生身體運動功能教程》。張志武北京體育大學教育學學士、體能訓(xùn)練方向碩士。他在國家體育總局體能訓(xùn)練中心實習期間曾協(xié)助國家羽毛球隊、游泳隊部分隊員進行體能訓(xùn)練，是北京市冰球一級社會指導(dǎo)員、國家輪滑球高級教練員、國家輪滑球一級裁判、國家田徑一級裁判。他還是北京樂翔體育文化發(fā)展有限公司創(chuàng)始人，并擔任公司旗下樂翔輪滑俱樂部速滑隊主教練，在公司參與開發(fā)青少年體能訓(xùn)練課程體系。仲偉倓運動康復(fù)理學學士，北京體育大學運動人體科學體育運動心理方向碩士。她關(guān)注運動損傷以及預(yù)防，鍛煉的心理及生理效益，以及如何促進鍛煉，現(xiàn)主要研究方向為鍛煉心理學。她曾服務(wù)于中國國家藝術(shù)體操隊，發(fā)表過數(shù)篇運動心理學學術(shù)會議文章，參與編寫《兒童長高促進》一書。

圖書目錄

美國健康與體育教育者學會按語　vii
前言　ix
致謝　xi
第　1部分健康教育和體育教育課程的重要作用
第　1章健康的體質(zhì)，健康的思想　3
21世紀健康的定義　4
健康的歷史文化　6
健康的發(fā)展歷史　8
當今美國人的整體健康情況　10
個人行為與終身健康、幸福的關(guān)系　14
課堂教師的責任　14
小結(jié)　17
復(fù)習題　18
第　2章協(xié)調(diào)學校健康：一個團隊的方法　19
注重學生營養(yǎng)和體育活動的美國政策　20
教育和健康之間需要協(xié)作　21
全學校、全社區(qū)、全兒童（WSCC）模式　22
應(yīng)用WSCC模式　27
實踐　28
教師的作用　29
小結(jié)　30
復(fù)習題　31

第3章　健康教育　33
成長與發(fā)展　34
改善健康的行為　37
學習方式　41
全面的學校健康教育　42
小結(jié)　46
復(fù)習題　49
第4章　體育教育　51
定義體育活動　52
定義體育教育　53
標準1　54
標準2　56
標準3　58
標準4　60
標準5　61
小結(jié)　62
復(fù)習題　63
第　2部分如何將健康教育和體育教育與課堂教學相結(jié)合
第5章　倡導(dǎo)建立健康的、有活力的校園　67
課堂內(nèi)的倡導(dǎo)　68
學校內(nèi)的倡導(dǎo)　70
父母和社區(qū)的倡導(dǎo)　71
利用媒體資源宣傳的小貼士　71
小結(jié)　72
復(fù)習題　73
第6章　創(chuàng)建健康課堂　75
日常健康課堂　76
全年健康課堂　80
定義健康課堂的維度　82
返校物品清單　93
不利于促進健康的教學行為　93
小結(jié)　94
復(fù)習題　95
第7章　創(chuàng)建活力課堂　97
間隔活動和大腦休息　98
將體育活動融入理論課教學　98
活力課堂需要的運動器材　99
課堂組織與管理技巧　99
不恰當?shù)膶嵺`　103
安全　103
課堂行為管理　105
小結(jié)　105
復(fù)習題　106
實驗　107
第8章　將健康教育融入課堂　113
美國學業(yè)成績的國家標準　114
美國健康教育標準　114
頭腦風暴融合思路　115
把健康教育標準與學業(yè)標準結(jié)合起來　116
開展針對不同年級的跨學科活動　117
制定融合活動計劃　118
小結(jié)　121
復(fù)習題　122
實驗　123
第9章　將體育教育融入課堂　143
美國學業(yè)成績的國家標準　144
美國中小學（K-12）體育教育國家標準　144
頭腦風暴融合思路　145
把體育教育標準與學業(yè)標準結(jié)合起來　146
開展針對不同年級的跨學科活動　146
制定融合活動計劃　149
小結(jié)　151
復(fù)習題　152
實驗　153
第　10章課堂內(nèi)外的實踐　163
提前計劃　164
有效的教學方法　168
學習評估　169
學習環(huán)境　171
專業(yè)發(fā)展　172
支持健康政策　172
小結(jié)　174
復(fù)習題　175
附錄A　美國國家健康教育標準　177
附錄B　美國中小學（K-12）體育教育國家標準和年級—水平指標　181
術(shù)語　201
作者簡介　206
譯者簡介　207