三大思考工具輕松解決各種問(wèn)題：修訂本

定　價(jià)：￥48.00

作　者：	[日] 岸良裕司，[日] 岸良真由子著，李璦祺譯
出版社：	北京時(shí)代華文書局
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787569938968	出版時(shí)間：	2020-10-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	172	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《三大思考工具輕松解決各種問(wèn)題·修訂本》在原版暢銷的基礎(chǔ)上進(jìn)行了全新的修訂，更符合國(guó)內(nèi)讀者閱讀，介紹的三大思考工具包括：讓問(wèn)題變得一目了然的整頓工具──分支圖，打破兩難局面的解決工具──疑云圖，看清障礙，朝目標(biāo)前進(jìn)的實(shí)現(xiàn)工具──遠(yuǎn)大目標(biāo)圖。運(yùn)用這三大思考工具，能夠幫助人們鍛煉出強(qiáng)大的思考力：養(yǎng)成邏輯思考力；將事物歸納得一目了然；養(yǎng)成找出“為什么”的能力；學(xué)會(huì)解決兩難處境；學(xué)會(huì)站在對(duì)方的立場(chǎng)思考；學(xué)會(huì)與伙伴同心協(xié)力解決問(wèn)題；養(yǎng)成顛覆性的創(chuàng)意思考，打破墨守成規(guī)的觀念；理解夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，提高實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的斗志與能力；運(yùn)用所學(xué)知識(shí)加以思考，為自己的行動(dòng)負(fù)責(zé)。

作者簡(jiǎn)介

　?。廴眨莅读荚Ｋ?高德拉特顧問(wèn)公司日本區(qū)董事，日本制約理論（TOC）推廣協(xié)會(huì)理事。他將TOC推廣至日本各大產(chǎn)業(yè)及行政改革上，最成功的成果——“三方皆好的公共建設(shè)改革”，不僅大受高德拉特博士贊賞，更在2007年被正式采用為日本國(guó)策。2008年，受高德拉特博士之邀，他就任高德拉特顧問(wèn)公司總監(jiān)。開(kāi)授的講座內(nèi)容活潑生動(dòng)、易懂易實(shí)踐，好評(píng)不斷。他著有《問(wèn)題不能拆開(kāi)來(lái)看！》《“絕對(duì)要成功”的想法讓公司走向失敗》《企業(yè)管理改革的工程進(jìn)度》《突破目標(biāo) 實(shí)踐計(jì)劃管理》《三方皆好的公共建設(shè)改革》等書。［日］岸良真由子日本大阪人，繪本作家、插畫家。

圖書目錄

迷你繪本兔子與螽斯
培養(yǎng)思考力的三大工具
該如何解決沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的問(wèn)題？
三大思考工具
整頓雜亂無(wú)章——分支圖
明白相互關(guān)系，理清雜亂無(wú)章
什么是邏輯思考？
培養(yǎng)邏輯思考力的“分支圖”
利用分支圖思考“為什么”
運(yùn)用邏輯思考預(yù)測(cè)未來(lái)
和他人一起思考時(shí)的要訣
用分支圖避開(kāi)危難
“不想跟媽媽分開(kāi)”四歲幼童繪制的分支圖
想一想，“不寫作業(yè)”會(huì)發(fā)生什么事？
“推理分析”—利用分支圖從失敗中學(xué)習(xí)
進(jìn)行推理分析時(shí)的簡(jiǎn)單提問(wèn)
將推理分析運(yùn)用在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)法
人樂(lè)于從失敗中學(xué)習(xí)
“科學(xué)家精神”的四個(gè)信念
四個(gè)檢視項(xiàng)目，檢驗(yàn)邏輯思考是否確實(shí)
四個(gè)簡(jiǎn)單提問(wèn)，檢驗(yàn)邏輯思考是否確實(shí)
改變前提的創(chuàng)意想像
解決一團(tuán)混亂——疑云圖
用疑云圖解決兩難局面
螽斯的兩難
繪制疑云圖的簡(jiǎn)單提問(wèn)
確認(rèn)繪制的疑云圖是否完善
面臨對(duì)立狀況時(shí)采取的各種行動(dòng)
找出對(duì)立結(jié)構(gòu)中的“偏見(jiàn)”
找出偏見(jiàn)，解決對(duì)立的簡(jiǎn)單提問(wèn)
如何直覺(jué)而快速地找出解決對(duì)立之道
四歲兒童繪制的疑云圖
讓高德拉特博士不再大發(fā)雷霆的疑云圖
告別一片幽暗——遠(yuǎn)大目標(biāo)圖
實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的遠(yuǎn)大目標(biāo)圖
五個(gè)簡(jiǎn)單提問(wèn)，輕松繪制遠(yuǎn)大目標(biāo)圖
英國(guó)的幼兒園幼童繪制的遠(yuǎn)大目標(biāo)圖
迷你繪本兔子與螽斯的后續(xù)故事
專欄
專欄一：“教育制約理論”的創(chuàng)立與應(yīng)用
專欄二：何謂整體優(yōu)化的企業(yè)管理制約理論？
專欄三：隨時(shí)檢查你的“假設(shè)”
后記讓大家都愛(ài)上思考