深度轉(zhuǎn)變：讓改變真正發(fā)生的7種語(yǔ)言

　　為什么在我們的愿望、目標(biāo)與我們最終實(shí)現(xiàn)的結(jié)果之間差距如此之大？ 即使我們能夠做出重要的改變，為什么我們很快就會(huì)恢復(fù)如常？ 我們能做些什么來(lái)改變這種令人不安的現(xiàn)實(shí)？本書作者凱根和萊希提出，我們的思維模式和身體一樣，有一套自己的“免疫系統(tǒng)”。多數(shù)情況下，它會(huì)保護(hù)我們，免受外界的傷害。然而，這一“免疫系統(tǒng)”也會(huì)排斥生發(fā)于內(nèi)部或者從外界移植來(lái)的新思想，讓我們無(wú)法做出真正的改變，甚至置我們于危險(xiǎn)處境。在這本實(shí)用性極強(qiáng)的書中，作者將帶領(lǐng)我們踏上一段深入的自我探索的旅程，通過(guò)分析語(yǔ)言方式讓我們找到隱藏在固有思維中的那股阻礙改變發(fā)生的力量，并最終戰(zhàn)勝這股力量。本書中豐富的案例和練習(xí)，將幫助你學(xué)會(huì)運(yùn)用如下7種語(yǔ)言方式，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人和組織的深度、持久的轉(zhuǎn)變。 （1）承諾：發(fā)現(xiàn)你要為之奮斗的信念。 （2）擔(dān)當(dāng)：直面自身問(wèn)題。 （3）對(duì)抗性承諾：探查阻礙改變的“免疫系統(tǒng)”。 （4）小假設(shè)：證明假設(shè)不是真理。 （5）持續(xù)關(guān)注：傳遞積極行為的重要性。 （6）公共協(xié)議：用集體的力量維護(hù)規(guī)則。 （7）解構(gòu)性批評(píng)：將沖突轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

　　羅伯特·凱根（Robert Kegan） 世界知名心理學(xué)家，哈佛大學(xué)教育學(xué)研究生院成人教育和職業(yè)發(fā)展威廉·米漢和米莉亞姆·米漢（William and Miriam Meehan）教席教授、學(xué)習(xí)與教學(xué)專業(yè)主任以及教育管理與領(lǐng)導(dǎo)力研究所教學(xué)主任。作為一名教育專家和研究者，凱根專注于探索成人期持續(xù)心理轉(zhuǎn)變的可能性和必要性；成人期意識(shí)的進(jìn)化及其對(duì)成人終身學(xué)習(xí)、專業(yè)發(fā)展的影響。凱根還是一名注冊(cè)臨床心理學(xué)家和執(zhí)業(yè)治療師，廣泛地為專業(yè)和非專業(yè)聽(tīng)眾演講，并在成人職業(yè)發(fā)展領(lǐng)域提供咨詢。他同時(shí)還擔(dān)任哈佛大學(xué)變革領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目的聯(lián)合主任，為學(xué)校和地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)提供培訓(xùn)。凱根著作頗豐，其中經(jīng)典著作《發(fā)展的自我》以及《變革為何這樣難》《人人文化：銳意發(fā)展型組織DDO》已被譯為中文出版。麗莎·拉斯考·萊希（Lisa Laskow Lahey） 哈佛大學(xué)教育學(xué)研究生院變革領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目副主任，該項(xiàng)目由比爾及梅琳達(dá)？蓋茨基金會(huì)資助，目的是提升公立學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)力。她也是Minds At Work的聯(lián)合創(chuàng)始人，該咨詢公司為企業(yè)、政府和非營(yíng)利組織的高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)提供服務(wù)，將工作場(chǎng)所中的困難與問(wèn)題轉(zhuǎn)化為變革型學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。譯者簡(jiǎn)介吳瑞林 博士，北京航空航天大學(xué)心理學(xué)系副教授，長(zhǎng)期從事心理測(cè)評(píng)和心理健康教育的研究和實(shí)踐。目前擔(dān)任中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)青少年心理衛(wèi)生專業(yè)委員會(huì)委員、中國(guó)心理學(xué)會(huì)民族心理學(xué)專業(yè)委員會(huì)委員、全國(guó)普通高等學(xué)校心理健康教育數(shù)據(jù)分析中心副主任。