給孩子的歷史思維課

　　對(duì)于青少年來說，歷史是素質(zhì)教育不可或缺的內(nèi)容。青少年學(xué)歷史，到底要學(xué)什么？最重要的莫過于是培養(yǎng)歷史思維能力，在通過對(duì)古往今來的歷史事件的梳理和思考，鑒古知今，養(yǎng)成良好的辯證思維能力、創(chuàng)造思維能力、逆向思維能力等。 本書精選了《資治通鑒》中的16個(gè)人物的精彩故事，通過典型的歷史事件、人物經(jīng)歷，幫助青少年了解中國不同歷史時(shí)代的重點(diǎn)史實(shí)、治國良策，融合經(jīng)濟(jì)、文化、政治、軍事等歷史知識(shí)，初步了解歷史全貌；通過形式多樣、內(nèi)容有趣的各種思維導(dǎo)圖、延伸故事、“想一想”版塊，引導(dǎo)青少年進(jìn)行思考，在思考中逐漸養(yǎng)成良好的歷史思維，包括辯證思維能力、創(chuàng)造思維能力、逆向思維能力等。

　　祝磊 清華大學(xué)土木工程系學(xué)士、碩士，東京大學(xué)土木工程系博士，北京建筑大學(xué)土木與交通工程學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，獲得“北京市教育委員會(huì)青年拔尖人才”稱號(hào)；主持國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目3項(xiàng)，發(fā)表SCI論文12篇，獲得遼寧省科學(xué)技術(shù)進(jìn)步二等獎(jiǎng)和中國冶金科工集團(tuán)科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。擔(dān)任中國可再生能源學(xué)會(huì)風(fēng)能專業(yè)委員會(huì)委員等學(xué)術(shù)兼職，參編國家標(biāo)準(zhǔn)和多部省部級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，主持翻譯出版國外科學(xué)著作2部。 在教學(xué)、科研之余，他潛心研究《資治通鑒》，創(chuàng)作有數(shù)十萬字的讀書筆記。同時(shí)，他是一位重視孩子思維能力培養(yǎng)、積極探索育兒方法的“80后”爸爸。他將科學(xué)思維和人文思維相融合，形成了一套有趣、有料、腦洞大開的歷史學(xué)習(xí)法，幫孩子梳理上下五千年歷史脈絡(luò)，汲取人生智慧，樹立辯證史觀。他倡導(dǎo)青少年讀者把歷史裝進(jìn)腦海，讓思維開創(chuàng)未來。