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全球教育治理研究系列

全球教育治理研究系列

定 價(jià):¥780.00

作 者: 周洪宇
出版社: 湖北教育出版社
叢編項(xiàng):
標(biāo) 簽: 暫缺

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ISBN: 9787556432622 出版時(shí)間: 2020-06-01 包裝:
開本: 頁(yè)數(shù): 字?jǐn)?shù):  

內(nèi)容簡(jiǎn)介

  本叢書從超國(guó)家層面、國(guó)家層面、次國(guó)家層面三個(gè)視角展開論述,通過(guò)對(duì)聯(lián)合國(guó)相關(guān)部門、國(guó)際組織,典型國(guó)家,國(guó)家內(nèi)部教育治理結(jié)構(gòu)等維度的研究,展示國(guó)際格局下有代表性的教育強(qiáng)國(guó)、大國(guó)及新興國(guó)家在教育治理方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),就典型國(guó)家的教育狀況闡述教育治理的理論(包括與教育管理的區(qū)別)、模式、途徑、內(nèi)容、手段措施、目標(biāo)等,力圖總結(jié)出全球教育治理的共性、特性及規(guī)律,進(jìn)而思考中國(guó)在參與全球教育治理中如何走出自己獨(dú)特的道路,在國(guó)際上贏得更多的話語(yǔ)權(quán),并建立自己的話語(yǔ)權(quán)體系。項(xiàng)目具有全局性、全球性、前瞻性、可借鑒性等特點(diǎn)。叢書共10冊(cè),具體如下:《美國(guó)教育治理研究》《英國(guó)教育治理研究》《德國(guó)教育治理研究》《日本教育治理研究》《中國(guó)教育治理研究》《印度教育治理研究》《南非教育治理研究》《俄羅斯教育治理研究》《加拿大教育治理研究》《全球教育治理研究導(dǎo)論》。

作者簡(jiǎn)介

  周洪宇,華中師范大學(xué)教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師。第十三屆全國(guó)人大常委會(huì)委員,湖北省人大常委會(huì)副主任,華中師范大學(xué)國(guó)家教育治理研究院院長(zhǎng),長(zhǎng)江教育研究院院長(zhǎng)。兼任中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng),中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng),國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第七屆教育學(xué)學(xué)科評(píng)議組成員。長(zhǎng)期從事教育理論、教育政策和教育史研究,出版《教育公平論》、《智庫(kù)與治理:周洪宇國(guó)是建言》(上、下卷)、《學(xué)術(shù)新域與范式轉(zhuǎn)移——教育活動(dòng)史研究引論》、《開拓與創(chuàng)建:陶行知與中國(guó)現(xiàn)代文化》等專著20余種,主編《中國(guó)教育活動(dòng)通史》(8卷本)、“教育智庫(kù)與教育治理研究叢書”(14冊(cè))等10余種。在《教育研究》《歷史研究》等刊物發(fā)表論文近300篇,研究成果多次獲中國(guó)高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、國(guó)家圖書獎(jiǎng)、“三個(gè)一百”原創(chuàng)出版工程獎(jiǎng)。2008年被評(píng)為改革開放30年“中國(guó)教育風(fēng)云人物”,2017年入選中國(guó)“當(dāng)代教育名家”(90人)。付睿,華中師范大學(xué)教育學(xué)院副教授,華中師范大學(xué)國(guó)家教育治理研究院副秘書長(zhǎng)。主要從事教育智庫(kù)、教育治理、母語(yǔ)教育等研究。主持教育部人文社科基金青年項(xiàng)目1項(xiàng),省級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃課題2項(xiàng),參與國(guó)家社科基金重大招標(biāo)項(xiàng)目、全國(guó)教育規(guī)劃課題等多項(xiàng)。在《教育研究》《清華大學(xué)教育研究》《光明日?qǐng)?bào)》等報(bào)刊發(fā)表論文30余篇,多篇被人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載,出版專著2部。曾獲第六屆云南省教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果二等獎(jiǎng)。戴偉芬,華中師范大學(xué)教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師,中國(guó)比較教育學(xué)會(huì)理事。致力于比較教育、教師教育研究。在《教育研究》等期刊發(fā)表CSSCI論文數(shù)十篇,在多個(gè)國(guó)際會(huì)議進(jìn)行主題發(fā)言,發(fā)表英文論文。主持相關(guān)國(guó)家課題多項(xiàng),撰寫專著多部,獲獎(jiǎng)多項(xiàng)。李娜,湖北幼兒師范高等??茖W(xué)校講師,華中科技大學(xué)博士研究生在讀,曾赴美國(guó)訪學(xué),研究方向?yàn)閷W(xué)前教師教育、比較教育。發(fā)表論文10余篇,參與全國(guó)“十三五”規(guī)劃教材等6本。岳偉,華中師范大學(xué)歷史文化學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師,德國(guó)亞琛工業(yè)大學(xué)和柏林自由大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者,中國(guó)德國(guó)史研究會(huì)副秘書長(zhǎng),研究領(lǐng)域主要為德國(guó)近現(xiàn)代史。曾先后主持和參與多個(gè)國(guó)家社科基金及教育部人文社科基金項(xiàng)目,出版?zhèn)€人專著1部,在《世界歷史》《史學(xué)集刊》等刊物發(fā)表論文多篇。汪丞,中南民族大學(xué)教育學(xué)院教授。2014-2015年,在加拿大布魯克大學(xué)做博士后研究。先后主持國(guó)家、省部級(jí)項(xiàng)目20多項(xiàng)。發(fā)表論文60余篇。

圖書目錄

《全球教育治理研究導(dǎo)論》
緒論
第一章 全球教育治理的概念、歷史與前景
第一節(jié) 全球教育治理的基本概念與歷史演變
第二節(jié) 全球教育治理的前景、途徑與原則
第二章 國(guó)際組織的全球教育治理
第一節(jié) 聯(lián)合國(guó)教科文組織的全球教育治理
第二節(jié) 世界銀行的全球教育治理
第三節(jié) 經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織的全球教育治理
第四節(jié) 世界貿(mào)易組織的全球教育治理
第五節(jié) 歐盟的全球教育治理
第六節(jié) 八國(guó)集團(tuán)的全球教育治理
第七節(jié) 二十國(guó)集團(tuán)的全球教育治理
第八節(jié) 全球教育合作組織的全球教育治理
第三章 世界知名智庫(kù)參與全球教育治理
第一節(jié) 蘭德公司對(duì)全球教育治理的參與
第二節(jié) 布魯金斯學(xué)會(huì)對(duì)全球教育治理的參與
第三節(jié) 卡耐基教學(xué)促進(jìn)基金會(huì)對(duì)全球教育治理的參與
第四節(jié) 美國(guó)教育政策研究聯(lián)盟對(duì)全球教育治理的參與
第五節(jié) 德國(guó)教育智庫(kù)對(duì)全球教育治理的參與
第六節(jié) 澳大利亞教育研究委員會(huì)對(duì)全球教育治理的參與
第七節(jié) 日本國(guó)立教育政策研究所對(duì)全球教育治理的參與
第四章 國(guó)際組織實(shí)施全球教育治理的機(jī)制與方式
第一節(jié) 搭建實(shí)施全球教育治理的平臺(tái)
第二節(jié) 提出新的教育理念,發(fā)起全球性教育運(yùn)動(dòng)
第三節(jié) 設(shè)定全球性教育議程,發(fā)布憲章、宣言、條約和協(xié)議
第四節(jié) 設(shè)立國(guó)際教育指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn),組織開展全球性評(píng)估項(xiàng)目
第五節(jié) 提供項(xiàng)目培訓(xùn)與教育咨詢,協(xié)助制定教育發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃
第六節(jié) 提供多種形式的教育援助,發(fā)布報(bào)告敦促各國(guó)注重人
的受教育權(quán)
第五章 中國(guó)的全球教育治理參與
第一節(jié) 積極參加國(guó)際組織,開展教育對(duì)話與交流
第二節(jié) 參與設(shè)置全球教育治理議題
第三節(jié) 積極構(gòu)建終身教育體系及參與國(guó)際通用教育標(biāo)準(zhǔn)的制定
第四節(jié) 參與國(guó)際教育評(píng)估
第五節(jié) 注重培養(yǎng)和輸送全球教育治理人才
第六節(jié) 積極開展國(guó)際教育援助
余論
參考文獻(xiàn)
《美國(guó)教育治理研究》
第一章 美國(guó)教育治理體系形成的過(guò)程及動(dòng)因
第一節(jié) 教育治理的歷史演進(jìn)
第二節(jié) 教育治理體系形成的動(dòng)因
第二章 美國(guó)教育治理體系及其結(jié)構(gòu)
第一節(jié) 教育治理體系
第二節(jié) 教育治理的結(jié)構(gòu)
第三章 美國(guó)教育治理運(yùn)行機(jī)制與特征
第一節(jié) 教育治理的運(yùn)行機(jī)制
第二節(jié) 教育治理的運(yùn)行機(jī)制特征
第四章 美國(guó)教育治理現(xiàn)狀
第一節(jié) 基礎(chǔ)教育治理現(xiàn)狀
第二節(jié) 高等教育治理現(xiàn)狀
第三節(jié) 教師教育治理現(xiàn)狀
第五章 美國(guó)教育治理的成效、問(wèn)題及原因
第一節(jié) 基礎(chǔ)教育治理的成效和問(wèn)題
第二節(jié) 高等教育治理的成效和問(wèn)題
第三節(jié) 教育治理成效及問(wèn)題的歸因
第六章 美國(guó)教育治理現(xiàn)代化及其發(fā)展趨勢(shì)
第一節(jié) 教育治理的現(xiàn)代化
第二節(jié) 教育治理發(fā)展趨勢(shì)
參考文獻(xiàn)
后記
《英國(guó)教育治理研究》
《德國(guó)教育治理研究》
《日本教育治理研究》
《中國(guó)教育治理研究》
《印度教育治理研究》
《南非教育治理研究》
《俄羅斯教育治理研究》
《加拿大教育治理研究》

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