教育改革與發(fā)展研究書系（7冊）

　　以日本學前教育中的游戲為研究對象，本書內容既包含日本學前教育的基本理念、教育方法和內容，也涵蓋與教育理念、方法和內容緊密相連的教育課程和教師培養(yǎng)，以及學前教育與小學教育的銜接等問題，設定了獨特的研究視角和研究、判斷的要點。作者在充分論證、綜合考量的基礎上，重點闡述了日本學前教育的基本特征及其現(xiàn)實意義，旨在通過研究日本學前教育中的游戲，考察日本學前教育基礎理念的價值所在。這本書就新中國成立以來十余項重大教育政策的發(fā)展歷程、政策與決策的制定過程以及未來發(fā)展的方向與趨勢做了深入的剖析與展望，對相關政策文獻進行了梳理，并對重大教育政策進行了概括性、綱要式的述評。美國研究型大學教師在同一國家或地區(qū)的大學間將會發(fā)生怎樣的崗位轉移現(xiàn)象？大學內部教師職務序列會發(fā)生怎樣的規(guī)律性流動？本書全面細致地分析了美國大學教師的流動性政策及其運行機制，以及大學教師的流動對避免學術研究上的“近親繁殖”及三代同系的“家族式”大學教師隊伍結構體系的影響，為我國大學教師的流動政策提供了借鑒依據(jù)。教育優(yōu)先和教育優(yōu)惠都是教育政策、教育法學領域的重要主題，涉及國家的教育政策和教育立法以及社會科學的眾多領域。相對于教育優(yōu)先的研究，教育優(yōu)惠的研究更加聚焦于基礎性作用及其實施途徑。這本書在重點闡述如何促進人的發(fā)展、維護教育平等的定位上，從理論和實踐兩個方面對教育優(yōu)惠問題進行整體性的宏觀研究?；趯γ绹崆伴_端項目、英國確保開端項目和印度兒童綜合發(fā)展服務項目所做的全面理解與闡釋，本著作對我國學前教育推進項目的變革與發(fā)展進行了深入的探討，為我國當前組織實施的“推進農村學前教育項目”提供了有益的參考。以教育借鑒理論為分析視角，綜合運用問題法、比較法和訪談法等研究方法，全書建構起從跨國吸引、本土實施、本國決策和逐步內化四個階段分析西方課程模式影響中國學前教育發(fā)展歷程的縱向研究框架。這本書運用比較法從理論基礎等方面對在中國學前教育發(fā)展中影響較大的四種課程模式進行了深入的比較分析，充實了幼兒園課程發(fā)展的理論基礎，旨在促進教師主導性教學向兒童主體性建構的轉變。這是一本深入側重于研究區(qū)域教育公共服務供給過程中政府供給機制與市場供給機制之間合作的邏輯模式，提供全面、合理的比價分析框架，把區(qū)域教育公共服務供給的動力和制約因素定量化的著作。

　　王幡，教育學博士學位。曾任日本學術振興會外國人特別研究員、日本大阪市立大學客座研究員、北京城市學院教授，現(xiàn)任金華職業(yè)技術學院師范學院教授，主要從事學前教育、比較教育與高等教育研究。吳霓，教育學博士、研究員、博士生導師。教育部中國教育教育科學研究院教育發(fā)展與改革研究所所長。從事教育政策與規(guī)劃、民辦教育、隨遷子女及留守兒童教育、民族教育等領域的研究。楊茂慶，教育學博士，副教授，研究生導師?，F(xiàn)為廣西師范大學教育學部副部長。先后主持國家社科基金青年項目“少數(shù)民族流動兒童的城市社會融入問題與對策研究”等國家級、地市級課題10余項。馬雷軍，教育法學博士，中國教育科學研究院教育法治與教育標準研究所副所長，副研究員。曾參與多項國家教育法律法規(guī)及政策文件的制定工作，主持《學校安全立法研究》等多項課題研究。齊曉恬，教育學博士，現(xiàn)任北京開放大學講師。主要從事學前比較教育、幼兒園課程與教學等研究。參與“中國學前教育研究”等多項教育部課題研究。余海軍，教育學博士。現(xiàn)任寧波市教育科學研究所副研究員，主要從事學前教育基本理論和課題論研究。參與教育部多項專項課題研究。吳景松，教育與經(jīng)管專業(yè)博士，中國教育科學研究院副研究員，主要從事教育政策與管理研究工作。主持國家自然科學專項基金等國家級、省部級項目5項。