兒童青少年體適能教師教學指導（第3版）

定　價：￥128.00

作　者：	[美] 美國國家運動與體育教育協(xié)會著，田亨譯
出版社：	人民郵電出版社
叢編項：
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787115547729	出版時間：	2020-12-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數：	333	字數：

內容簡介

　　兒童青少年體適能教師教學指導第3版是由美國國家運動與體育教育協(xié)會主編，專為教授幼兒園到高中階段學生的體育教育工作者提供的體適能訓練教學指導。全書內容均由美國體育教育工作者研發(fā)，符合美國體育教育國家標準，旨在讓體育教師用科學的方法指導學生更好地獲得知識、掌握技能、保持健康。書中介紹了健康體適能和體育活動的基礎知識，拆解了健康體適能的各個組成部分，提供了融入健康體適能教育的課程設計與教學方法，幫助教學者設計體育課程方案，以滿足不同年級水平的教學要求，真正提升學生的身體素質和運動技能，并使學生養(yǎng)成健康的生活方式。

作者簡介

　　美國國家運動和體育教育協(xié)會（NASPE）非營利性的專業(yè)機構，集健康、體適能教學、娛樂和舞蹈活動于一體。NASPE致力于向公眾進行宣傳教育，強調體適能教育對于所有年輕人的重要性。通過機構成員、公司和公開合作的社團組織，NASPE開展并支持體育運動和體適能教學課程，促進健康行為和個人健康。NASPE的15000名成員包括K-12體適能教育工作者、高校教師、研究人員、教練、體育組長和培訓師?！?***體適能訓練”是體適能教育工作者為體育教學專門研發(fā)的一項綜合性的健康體適能教育課程。無論孩子是否具有一定的運動天賦或體適能基礎，****體適能訓練旨在培養(yǎng)和激勵他們掌握一定的體適能訓練知識和技能，并養(yǎng)成積極樂觀、有益身心健康的人生態(tài)度。課程的目標是通過一些定期的、充滿激勵性及趣味性的體適能訓練活動，幫助學生學會獨立自強，為自身的健康負責。****體適能訓練的目標，還包括培養(yǎng)孩子的體適能和心理能力。通過有資質的訓練機構和專業(yè)的體育教學發(fā)展協(xié)會來實施并運用****體適能訓練，從而實現(xiàn)訓練目標。譯者簡介田亨北京體育大學運動人體科學學士、運動解剖學碩士。曾任中國國家足球隊、國家速度滑冰隊、國家花樣滑冰隊科研教練。長期從事國民體質健康及學生體質健康工作，執(zhí)筆國內重要學術會議論文10余篇，多次獲得“全國學生運動會科學論文報告會”“學校體育科學大會”一等獎等榮譽。完成省市級學生體質健康報告10余篇，為區(qū)域學生體質健康相關政策提供客觀數據支撐?，F(xiàn)任北京華體互聯(lián)教育科技有限公司體質健康總監(jiān)。

圖書目錄

序?、鳌　≈轮x?、?br />第　一部分健康體適能和體育活動的基礎　1
第　1章最佳體適能訓練簡介　3
什么是最佳體適能訓練計劃　5
最佳體適能訓練計劃有什么獨特性　7
最佳體適能訓練配套資源　9
相關資源　9
最佳體適能認證　11
小結　11
第　2章體育活動行為與動機　13
影響體育活動行為的內部因素　14
影響體育活動行為的外部因素　18
體育活動量隨年齡增長而減少的原因　20
激勵學生積極參與體育活動　22
設計有激勵作用的體育教育計劃　25
利用學生目標制定健身計劃　33
小結　35
第３章　基本訓練原則　37
了解基本訓練原則　38
應用基本訓練原則　40
體育活動的各個階段　46
社會支持和安全指南　47
小結　48
第4章　營養(yǎng)　51
健康飲食的基礎　52
營養(yǎng)素的類別　53
膳食工具　59
不健康飲食的后果　64
小結　67
第二部分　健康體適能的組成部分　69
第5章　有氧適能　71
有氧適能的重要性　72
有氧適能的定義和測量方法　73
有氧適能教學指南　74
確定需要的體育活動量　76
有氧適能的訓練原則　76
強度監(jiān)測　77
跨學科思想　85
有氧適能的訓練方法　86
通過有氧適能活動提高運動技能　91
有氧適能活動安全指南　91
小結　92
第6章　肌力與肌耐力　93
肌力與肌耐力的定義　95
抗阻訓練的益處　96
抗阻訓練的注意事項　97
肌力與肌耐力的教學指導　98
訓練原則　99
肌力與肌耐力的訓練方法　102
通過肌力與肌耐力活動提高運動技能　107
肌力與肌耐力活動的安全指南　109
小結　111
第7章　柔韌性　113
柔韌性的定義　114
拉伸的種類　115
柔韌性的益處　117
柔韌性的影響因素　118
柔韌性的教學指導　119
訓練原則　122
通過柔韌性活動來提高運動技能　123
柔韌性活動安全指南　124
小結　125
第８章　身體成分　127
身體成分教學指南　128
身體成分與健康體適能要素　129
身體成分的測量方法　131
幫助體脂超標或體脂過低的學生　136
小結　143

第三部分　課程設計與教學方法　145
第9章　將健康體適能教育結合到課程中　147
課程開發(fā)　148
健康體適能教育推薦的核心課程內容　151
體適能教育課程分析工具（PECAT）　152
課程設計　154
美國國家標準　156
研發(fā)終身受益的體適能教育課程　158
終身健身　162
判定每個單元或不同年級的學習成果　162
小結　163
第　10章教學方式和教學策略　165
教學環(huán)境準備　166
教學形式　169
增強課堂環(huán)境中的健康體適能　176
作業(yè)理念　179
增加體育活動時間　179
技術　181
小結　184
第　11章包容每個學生　185
相關法律　186
包容的好處　187
包容的方法　188
需要包容的主要領域　194
小結　202
第四部分　健康體適能和體育活動效果評估的基礎　205
第　12章評估的原則　207
評估　208
運用評估工具　218
學生進展評級及報告　220
小結　222
第　13章健康體適能和體育活動效果測評　223
健康體適能測評指南　224
體適能測評　225
制定健康體適能測評體系　229
適當使用健康體適能測評結果　232
適當的體育活動測評指南　233
測評體育活動的策略　233
使用體育活動的測評結果　236
小結　236
第　14章認知和情感領域評估　237
認知和情感領域　238
健康體適能相關知識：認知領域　238
情感領域　241
認知和情感領域的評估工具　246
認知和情感領域的評級　251
小結　253
附錄A　工作表和復制表　255
附錄B　營養(yǎng)成分說明　291
附錄C　青春期前的運動　295
附錄D　有爭議運動的替代選擇　303
附錄E　體重指數和身體成分測量　309
附錄F　哮喘行動卡　315
詞匯表　317
參考文獻和資源　321
關于作者　332
關于譯者　333