大學教師教學學術(shù)發(fā)展研究

定　價：￥45.00

作　者：	李小紅著，靳玉樂編
出版社：	西南師范大學出版社
叢編項：
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787562195573	出版時間：	2019-10-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	231	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)人才是世界各國高校共同的價值追求和社會責任。如何通過提高教師的教學能力，特別是教學學術(shù)水平以保障教學質(zhì)量，是我國高等教育領(lǐng)域一個重要的理論與實踐議題。基于此，《大學教師教學學術(shù)發(fā)展研究》理論上明晰教學學術(shù)理論框架，闡釋教學學術(shù)的評價標準和大學教師教學學術(shù)發(fā)展的理論意涵。實踐生采用采質(zhì)化個案研究方法，從學術(shù)要素的視角，調(diào)查了我國某?。ㄗ灾螀^(qū)）研究型大學教師教學學術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)大學教師在教學學術(shù)的知識生成、研究反思、表達交流和制度保障方面的實然狀態(tài)并運用場域動力學理論分析影響因素。借鑒國際經(jīng)驗，提出了發(fā)展大學教師教學學術(shù)的路徑?！洞髮W教師教學學術(shù)發(fā)展研究》對提高大學教師的教學能力，代領(lǐng)大學教師專業(yè)發(fā)展具有重要的學術(shù)價值。

作者簡介

　　李小紅，女，廣西大學副教授，畢業(yè)于西南大學，教育學博士。加拿大多倫多大學安大略教育研究院訪問學者。以大學教師教學發(fā)展為主題，近年來累計發(fā)表各類學術(shù)論文30篇。主持國家社會科學基金教育學青年項目、中國博士后科學基金等項目8項。參與加拿大人文社科基金重大項目“加拿大-中國教師教育和學校教育互惠學習”等國際合作項目2項，參與國家自然科學基金項目、國家社會科學基金項目等10余項。擅長于質(zhì)化研究和敘事探究。

圖書目錄

緒論
一、研究緣起
（一）高校人才培養(yǎng)質(zhì)量問題的凸顯
（二）高校教學原生功能回歸的需求
（三）我國大學教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在訴求
二、學術(shù)的概念解析
（一）學術(shù)之本：學術(shù)的內(nèi)涵釋義
（二）學術(shù)之魂：學術(shù)的價值追求
（三）學術(shù)之髓：學術(shù)的核心構(gòu)成
（四）學術(shù)之度：學術(shù)的衡量標準
三、教學學術(shù)的歷史淵源
（一）教學學術(shù)的實踐背景
（二）教學學術(shù)的理論淵源？
（三）教學學術(shù)的價值訴求
四、教學學術(shù)的理論意蘊
（一）教學成為學術(shù)的分析
（二）教學學術(shù)的內(nèi)涵剖析
（三）教學學術(shù)的基本特征
（四）教學學術(shù)的評價標準
五、研究設(shè)計
（一）研究方法的選擇I
（二）研究對象的確定
（三）研究資料的分析
（四）研究的效度與倫理性保證
第一章教學學術(shù)研究的文獻回顧
一、教學學術(shù)的國外研究
（一）教學學術(shù)的理論建構(gòu)
（二）教學學術(shù)的實踐路徑
（三）教學學術(shù)研究的現(xiàn)實困境
（四）教學學術(shù)研究的未來之路
二、我國大學教師教學學術(shù)研究
（一）教學學術(shù)研究的進展
（二）教學學術(shù)研究的問題
（三）教學學術(shù)研究的展望
第二章大學教師教學學術(shù)的理論分析
一、大學教師教學學術(shù)的知識生成
（一）大學教師教學學術(shù)知識生成的理論基礎(chǔ)
（二）大學教師教學學術(shù)知識生成的理論途徑
二、大學教師教學學術(shù)的研究反思
（一）大學教師的教育教學理論知識學習
（二）大學教師的教學反思
（三）大學教師的課堂教學研究
三、大學教師教學學術(shù)的表達交流
（一）大學教師的課堂教學
（二）課堂教學的公開與評價
（三）教學研究成果的交流和共享
四、大學教師教學學術(shù)的制度保障
（一）大學教學學術(shù)的組織機構(gòu)保障
……
第三章大學教師教學學術(shù)發(fā)展的實踐觀照
第四章影響大學教師教學學術(shù)發(fā)展的因素分析
第五章大學教師教學學術(shù)發(fā)展的路徑建構(gòu)
結(jié)語
參考文獻
附錄
后記