創(chuàng)新者的課堂：顛覆式創(chuàng)新如何改變教育

定　價：￥89.00

作　者：	[美] 克萊頓·M.克里斯坦森（Clayton M.Christensen）著
出版社：	機(jī)械工業(yè)出版社
叢編項：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787111661245	出版時間：	2020-09-01	包裝：	精裝
開本：	16	頁數(shù)：	312	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　當(dāng)今教育的兩大核心困境在于：千人一面的“教”和千人千面的“學(xué)”之間的矛盾；經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)逐漸從外來動機(jī)轉(zhuǎn)向內(nèi)生動機(jī)，教學(xué)應(yīng)當(dāng)更有效地匹配學(xué)生的內(nèi)生動機(jī)。本書正是圍繞這兩個核心議題展開的。克里斯坦森將顛覆式創(chuàng)新的原則應(yīng)用到教育領(lǐng)域，探索了如何運(yùn)用科技實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的定制式教育模式，使得學(xué)生可以按照自己最擅長、最喜歡的方式，收獲知識和心靈的成長。此外，本書還討論了早教對于學(xué)生健康成長的影響、如何將組織創(chuàng)新的原則應(yīng)用于學(xué)校和教育體系等。未來的課堂將會更好地實(shí)現(xiàn)教育的根本目標(biāo)：培育一個茁壯的民主環(huán)境。訓(xùn)練人民的技能、能力和品性。教育人民理解和寬容他人的多樣性。

作者簡介

　　克萊頓· M. 克里斯坦森（Clayton M. Christensen）世界創(chuàng)新大師、哈佛商學(xué)院教授，創(chuàng)見研究所、羅菲帕克投資顧問公司聯(lián)合創(chuàng)始人。曾兩次獲得“麥肯錫獎”，榮獲2011年《哈佛商業(yè)評論》。著有《創(chuàng)新者的窘境》《創(chuàng)新者的課堂》《創(chuàng)新者的處方》等。邁克爾· B. 霍恩（Michael B. Horn）創(chuàng)見研究所聯(lián)合創(chuàng)始人及執(zhí)行董事，致力于將顛覆式創(chuàng)新理論應(yīng)用于社會領(lǐng)域?！犊萍寂c學(xué)習(xí)》雜志將其評為“在教育中使用技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)造和改進(jìn)的100位重要人物之一”。著有《混合式學(xué)習(xí)：用顛覆式創(chuàng)新推動教育革命》?？碌偎?middot; W. 約翰遜（Curtis W. Johnson）特許混辦學(xué)校運(yùn)動的早期倡議者。明尼蘇達(dá)州前州長首席顧問，知名作家。譯者簡介周　爽（Veronica Zhou）藍(lán)象資本合伙人、在管項目80+的教育科技投資人；清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院本科，斯坦福商學(xué)院科技創(chuàng)新戰(zhàn)略研究方向碩士；超長距離鐵人三項選手。

圖書目錄

贊譽(yù)
總序
推薦序一
推薦序二
譯者序
致謝
引言
蘭德爾高中
第1章
千人一面的“教”和千人千面的“學(xué)”
006 重新理解智能和我們的學(xué)習(xí)方式
011 相互依存性和模塊化
015 學(xué)校的困境：標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)和個性化學(xué)習(xí)
017 在今天的工廠流水線式學(xué)校里實(shí)現(xiàn)教學(xué)的定制化是否可能
021 在以學(xué)生為中心的新系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)因材施教
022 注釋
第2章
學(xué)校職能：應(yīng)社會要求而變化
031 顛覆式創(chuàng)新理論
036 用顛覆式創(chuàng)新理論解讀公立學(xué)校系統(tǒng)：如何衡量“性能”
050 這件事兒就別責(zé)怪老師和學(xué)校管理者了
052 注釋
第3章
削足適履的教學(xué)電腦
060 在非消費(fèi)者中引入顛覆式創(chuàng)新
061 科技落地和立法程序
068 如何把電腦塞進(jìn)學(xué)校
071 如何實(shí)施基于電腦的教學(xué)：拉赫瑪尼諾夫的啟示
074 注釋
第4章
顛覆性使用電腦的正確姿勢
081 新市場中的顛覆式創(chuàng)新的萌芽
084 以市場需求為導(dǎo)向
086 沿著顛覆式創(chuàng)新的腳印
094 未來的教室
097 測評的未來
102 注釋
第5章
以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)體系
114 顛覆價值網(wǎng)絡(luò)
123 通過顛覆式創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)體系
131 受管制的顛覆性市場：從其他行業(yè)汲取的教訓(xùn)
134 注釋
第6章
早教對學(xué)生健康成長的影響
141 舞蹈性語言
144 惡性跨代循環(huán)
145 我們應(yīng)該如何做
147 注釋
第7章
為什么越來越多的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力
153 為了解決這個問題，讓我們來借鑒從其他商業(yè)場景中學(xué)習(xí)到的激勵顧客購買商品的方法
153 正確進(jìn)行市場細(xì)分的重要性
161 學(xué)生們的任務(wù)
163 整合任務(wù)
171 注釋
第8章
亟待改進(jìn)的教育學(xué)術(shù)研究
181 理解體的建立和描述
184 改善描述性理解體
190 教育研究中的進(jìn)步
192 什么樣的研究結(jié)論是有效的
194 注釋
第9章
組織創(chuàng)新
206 組織的靈魂
208 組織設(shè)計的一個模型
214 公立學(xué)校系統(tǒng)的創(chuàng)新及組織架構(gòu)
224 促進(jìn)體系結(jié)構(gòu)變革的政治力量
230 有希望改變學(xué)?，F(xiàn)狀的治理工具
233 教育者的困境
234 注釋
結(jié)語
244 致教育系統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)者：行政人員和民選官員
246 致慈善機(jī)構(gòu)與基金會
247 致企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)者
247 致教師培訓(xùn)學(xué)院
248 致研究生教育學(xué)院
248 致教師、家長和學(xué)生