數(shù)學教材整合下的接引性學習單的實驗研究

　　數(shù)學教材整合下的接引性學習單的設計的實驗研究有多方面的實踐意義：一是促進教師對教材的理解。教師為了高效的接引性學習單的設計，必須對教材進行認真鉆研，達到很好熟悉的情況下才能對教材進行整合。二是促進教師對學情的分析。怎樣設計才能達到人口淺、學生感興趣，而且學生能主動去學習，并且對各方面的學生都有幫助；在設計中怎樣設置易、中、難的比例，教師只有在對學生學情相當了解的基礎上才能達到。三是促進教師加強業(yè)務學習。如何設置才能使學生感興趣，每次的設計如何才能使學生有新鮮感，如何在接引性學習單中突出重點、突破難點，提升學生的自我學習能力與潛力。以此打造高思高質、學生自主探索的數(shù)學課堂，真正為學生的學習減負。這要求教師必須加強自己的業(yè)務學習，通過不斷學習，提升自己對接引性學習單的設計水平。四是接引性學習單的設計是提高數(shù)學課堂教學實效性的有效途徑。讓課堂教學從知識取向轉向思維取向，由關注數(shù)學成長轉變?yōu)殛P注人在數(shù)學中的成長。為課堂搭建了一個整體的邏輯架構，對于提高課堂教學，一般在新課的前一天發(fā)給學生，讓學生在家優(yōu)選行自主學習。

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