基于SPSS的基礎教育的測量與評價

　　在中小學教學的實踐中，在涉及學生管理、學生的智力因素以及非智力因素等方面的評價時，大多數教師往往憑借自己的經驗籠統(tǒng)地說好或不好，很少去進行統(tǒng)計、分析、測量、評價。例如在對試卷進行質量分析時，不僅要對所命制試題是否符合命題規(guī)則和考核目標等方面進行質性分析，同時也需要根據考生的作答情況進行量化分析，使教育評價方法從對立走向統(tǒng)一與多元，從而更逼真地反映教育現象和問題的本質。另外，廣大教師及教育碩士在各種教研活動、調研項目及畢業(yè)論文中，都要涉及運用教育統(tǒng)計的方法與技術的問題。

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