高等教育質(zhì)量發(fā)展研究

定　價：￥128.00

作　者：	彭江
出版社：	社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社
叢編項：
標(biāo)　簽：	暫缺

購買這本書可以去

ISBN：	9787520168137	出版時間：	2020-06-01	包裝：
開本：	16開	頁數(shù)：	344	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　質(zhì)量進步是當(dāng)今世界高等教育發(fā)展的主題。我國高等教育正在經(jīng)歷由大到強、由外延式發(fā)展向內(nèi)涵式發(fā)展的轉(zhuǎn)歷史性變，質(zhì)量問題取代數(shù)量問題成為高等教育的首要問題。本書力圖展示高等教育質(zhì)量發(fā)展范式創(chuàng)新的基本路徑，從我國建設(shè)高等教育強國的戰(zhàn)略高度提出政策建議，同時以服務(wù)高校教育教學(xué)改革為宗旨提出實踐建議。作者認(rèn)為高等教育質(zhì)量發(fā)展就是以高等教育質(zhì)量的持續(xù)提升為核心的質(zhì)量事實、價值與過程系統(tǒng)，是對質(zhì)量評估范式和質(zhì)量管理范式的繼承和發(fā)展；應(yīng)堅持學(xué)生、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)成果的“三中心”和全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、開放發(fā)展、多元發(fā)展、自主發(fā)展等價值取向；全書共十章，作者通過構(gòu)建由元標(biāo)準(zhǔn)、本體標(biāo)準(zhǔn)和品質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)成的MSC三棱錐型高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系框架；分析了政府、市場、高校和高等教育行業(yè)等主體基于權(quán)利和責(zé)任合理劃分的主體協(xié)作網(wǎng)絡(luò)；探析了全面質(zhì)量管理、全面質(zhì)量學(xué)習(xí)、質(zhì)量改進團隊、動態(tài)系統(tǒng)、質(zhì)量構(gòu)建等質(zhì)量發(fā)展方法論及其工具；梳理了法律法規(guī)、政府政策、高校制度構(gòu)成的正式質(zhì)量制度以及質(zhì)量隱喻、質(zhì)量意識形態(tài)、質(zhì)量情感與道德和質(zhì)量文化等非正式質(zhì)量制度的發(fā)展；以質(zhì)量認(rèn)證為例，總結(jié)介紹了發(fā)達(dá)國家質(zhì)量發(fā)展的做法和經(jīng)驗。

作者簡介

　　彭江，北京師范大學(xué)教育學(xué)博士，現(xiàn)為四川外國語大學(xué)教育學(xué)教授、碩士生導(dǎo)師、教育發(fā)展研究院院長，曾在美國密西根大學(xué)、特拉華大學(xué)做訪問學(xué)者。任中國教育學(xué)會教育管理專業(yè)委員會理事、中國成人教育協(xié)會教師繼續(xù)教育專業(yè)委員會理事，《教育與考試》《教育測量與評估》《重慶高教研究》等刊物審稿專家；全國教育科學(xué)規(guī)劃項目、教育部人文社會科學(xué)規(guī)劃項目等評審專家。主持和主研國家的和部省級課題11項，出版《一帶一路沿線國家貿(mào)易投資法》等著作4部，在《高等教育研究》《中國高等教育》《中國教育學(xué)刊》等刊物發(fā)表論文60余篇。曾獲“重慶市高校中青年骨干教師”稱號、四川外國語大學(xué)“嘉陵優(yōu)秀人才”稱號，入選“重慶市高等學(xué)校優(yōu)秀人才支持計劃”，獲全國高等教育行業(yè)類獎項3項；獲省級科研與教學(xué)獎項5項；獲校級科研與教學(xué)成果獎項8項。

圖書目錄

第一章質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)涵
一高等教育質(zhì)量發(fā)展新范式
二高等教育質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)涵
第二章質(zhì)量發(fā)展范式的演進
一高等教育質(zhì)量范式具有歷史階段性
二質(zhì)量評估范式
三質(zhì)量管理范式
四質(zhì)量發(fā)展范式的歷史繼承性
第三章質(zhì)量發(fā)展的價值取向
一質(zhì)量的全面發(fā)展
二質(zhì)量的持續(xù)發(fā)展
三以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的質(zhì)量發(fā)展
四質(zhì)量的協(xié)調(diào)發(fā)展
五質(zhì)量的開放發(fā)展
六質(zhì)量的多元發(fā)展
七質(zhì)量的自主發(fā)展
八成果導(dǎo)向的質(zhì)量發(fā)展
第四章質(zhì)量發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)
一教育標(biāo)準(zhǔn)與高等教育質(zhì)量發(fā)展
二高等教育質(zhì)量發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)
第五章質(zhì)量發(fā)展的責(zé)任
一政府的質(zhì)量責(zé)任
二市場的質(zhì)量責(zé)任
三高校和高等教育行業(yè)的質(zhì)量責(zé)任
第六章學(xué)習(xí)成果質(zhì)量發(fā)展
一學(xué)習(xí)成果的價值
二學(xué)習(xí)成果的表征
三學(xué)習(xí)成果評估
四利用學(xué)習(xí)成果推動教育教學(xué)改革
第七章工作質(zhì)量發(fā)展
一教學(xué)質(zhì)量發(fā)展
二研究質(zhì)量發(fā)展
三社會服務(wù)質(zhì)量發(fā)展
四國際交流合作質(zhì)量發(fā)展
第八章質(zhì)量發(fā)展的方法
一全面質(zhì)量學(xué)習(xí)方法
二質(zhì)量改進團隊法
三動態(tài)系統(tǒng)方法
第九章質(zhì)量發(fā)展的制度
一質(zhì)量發(fā)展制度的內(nèi)涵
二正式制度
三非正式制度
第十章質(zhì)量發(fā)展的國際經(jīng)驗
——以質(zhì)量認(rèn)證為例
一法國高等教育認(rèn)證制度
二荷蘭高等教育認(rèn)證制度
三日本高等教育認(rèn)證制度
四英國高等教育認(rèn)證制度
參考文獻(xiàn)