荷蘭職業(yè)教育的教與學(xué)

名詞解釋 I

作者簡(jiǎn)介 III

第一篇　導(dǎo)　論

第 1 章　荷蘭職業(yè)教育 3

第 1 節(jié)　荷蘭的職業(yè)教育 3

第 2 節(jié)　職業(yè)教育納入教育體系：起源、設(shè)計(jì)與供給 5

第 3 節(jié)　荷蘭職業(yè)教育體系的實(shí)踐：參與模式  12

第 4 節(jié)　荷蘭職業(yè)教育的五個(gè)基本問(wèn)題  19

第 5 節(jié)　理解目前實(shí)踐中的荷蘭職業(yè)教育  36

第二篇　政策和組織

第 2 章　職業(yè)與專業(yè)教育和終身學(xué)習(xí)  39

第 1 節(jié)　導(dǎo)言  39

第 2 節(jié)　荷蘭：是終身學(xué)習(xí)社會(huì)嗎？  40

第 3 節(jié)　職業(yè)教育體系中的成人教育  43

第 4 節(jié)　先前學(xué)習(xí)認(rèn)證  49

第 5 節(jié)　本章小結(jié)

第 3 章　職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型：通過(guò)公私合作伙伴關(guān)系激勵(lì)創(chuàng)新  57

第 1 節(jié)　導(dǎo)言：促進(jìn)技能型還是知識(shí)型經(jīng)濟(jì)？  57

第 2 節(jié)　里斯本議程：2000 年  62

第 3 節(jié)　“領(lǐng)先行業(yè)”計(jì)劃：2010 年以來(lái)  63

第 4 節(jié)　進(jìn)一步加強(qiáng)公私合作伙伴關(guān)系  65

第 5 節(jié)　制度變遷：職業(yè)教育與培訓(xùn)的制度調(diào)整  66

第 6 節(jié)　行業(yè)、區(qū)域的競(jìng)爭(zhēng)力及創(chuàng)新的決定因素  68

第 7 節(jié)　四個(gè)案例研究  71

第 8 節(jié)　職業(yè)教育與培訓(xùn)及高等職業(yè)教育的公私合作伙伴關(guān)系分析  75

第 9 節(jié)　本章小結(jié)與展望  78

第 4 章　遠(yuǎn)大期望：荷蘭職業(yè)教育與培訓(xùn)對(duì)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)的意義  81

第 1 節(jié)　導(dǎo)言  81

第 2 節(jié)　荷蘭的職業(yè)教育與培訓(xùn)  83

第 3 節(jié)　區(qū)域教育中心與政府政策的變遷：1996—2015 年  85

第 4 節(jié)　從產(chǎn)業(yè)視角考察區(qū)域教育中心的定位  92

第 5 節(jié)　本章小結(jié)：荷蘭職業(yè)教育和培訓(xùn)與產(chǎn)業(yè)的關(guān)系  97

第 5 章　提高職業(yè)教育與培訓(xùn)的質(zhì)量：一種博弈？ 101

第 1 節(jié)　導(dǎo)言 101

第 2 節(jié)　荷蘭職業(yè)教育與培訓(xùn)中督導(dǎo)的工作方式 103

第 3 節(jié)　對(duì)績(jī)效測(cè)評(píng)的反思 105

第 4 節(jié)　多層級(jí)組織中董事會(huì)的控制能力 107

第 5 節(jié)　職業(yè)學(xué)校的組織結(jié)構(gòu) 108

第 6 節(jié)　走向“柔性控制”  111

第 6 章　職業(yè)教育的教師專業(yè)化發(fā)展 115

第 1 節(jié)　導(dǎo)言 115

第 2 節(jié)　教師專業(yè)化發(fā)展：國(guó)家政策法規(guī)的視角 116

第 3 節(jié)　教師專業(yè)化發(fā)展：區(qū)域職業(yè)學(xué)院和高等職業(yè)院校的視角 120

第 4 節(jié)　教師隊(duì)伍的特點(diǎn)及其對(duì)專業(yè)化發(fā)展的啟示 123

第 5 節(jié)　教師專業(yè)化發(fā)展：目前實(shí)際情形 125

第 6 節(jié)　本章小結(jié) 129

第三篇　教育計(jì)劃：教與學(xué)

第 7 章　有價(jià)值的生涯對(duì)話：21 世紀(jì)職場(chǎng)成功所需的職業(yè)能力、

職業(yè)認(rèn)同和學(xué)習(xí)環(huán)境 133

第 1 節(jié)　導(dǎo)言 133

第 2 節(jié)　生涯學(xué)習(xí)：簡(jiǎn)史 135

第 3 節(jié)　日益增加的不穩(wěn)定感 136

第 4 節(jié)　濃厚的生涯學(xué)習(xí)環(huán)境 138

第 5 節(jié)　生涯對(duì)話 141

第 6 節(jié)　教師 145

第 7 節(jié)　本章小結(jié) 147

第 8 章　職業(yè)教育課程中知識(shí)的作用和性質(zhì) 148

第 1 節(jié)　課程中的知識(shí) 148

第 2 節(jié)　歷史回顧：來(lái)回?fù)u擺 152

第 3 節(jié)　課程中職業(yè)知識(shí)的表現(xiàn)形式 157

第 4 節(jié)　本章小結(jié) 163

第 9 章　基于工學(xué)結(jié)合的能力本位職業(yè)教育課程設(shè)計(jì) 165

第 1 節(jié)　導(dǎo)言 165

第 2 節(jié)　荷蘭的能力本位教育：簡(jiǎn)要?dú)v史回顧 167

第 3 節(jié)　荷蘭職業(yè)教育與培訓(xùn)的能力本位教育課程述評(píng) 170

第 4 節(jié)　能力本位教育及面臨的困難 172

第 5 節(jié)　工學(xué)結(jié)合 175

第 6 節(jié)　轉(zhuǎn)換：教育機(jī)構(gòu)和工作場(chǎng)所的合作發(fā)展實(shí)踐述評(píng) 176

第 7 節(jié)　轉(zhuǎn)換：工學(xué)結(jié)合學(xué)習(xí)環(huán)境述評(píng) 177

第 8 節(jié)　荷蘭職業(yè)教育與培訓(xùn)的“知識(shí)獲取” 179

第 9 節(jié)　荷蘭職業(yè)教育與培訓(xùn)的“參與式學(xué)習(xí)” 180

第 10 節(jié)　職業(yè)教育與培訓(xùn)的混合式學(xué)習(xí)環(huán)境 180

第 11 節(jié)　本章小結(jié)與討論 182

第 10 章　促進(jìn)學(xué)生參與和發(fā)展的教學(xué)策略 184

第 1 節(jié)　當(dāng)前荷蘭職業(yè)教育的教學(xué)策略及其理念簡(jiǎn)析 185

第 2 節(jié)　真實(shí)性學(xué)習(xí) 186

第 3 節(jié)　荷蘭職業(yè)教育的靈活性學(xué)習(xí)和靈活性學(xué)習(xí)的環(huán)境 193

第 4 節(jié)　學(xué)生的自我導(dǎo)向性 196

第 5 節(jié)　本章小結(jié) 202

第 11 章　荷蘭職業(yè)教育的工作本位學(xué)習(xí)：銜接學(xué)習(xí)場(chǎng)所、

學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程 206

第 1 節(jié) 導(dǎo)言 206

第 2 節(jié)　荷蘭職業(yè)教育的工作本位學(xué)習(xí)：簡(jiǎn)史 207

第 3 節(jié)　工作本位學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果 211

第 4 節(jié)　工作本位學(xué)習(xí)的教學(xué)法 213

第 5 節(jié)　學(xué)習(xí)潛能 214

第 6 節(jié)　改進(jìn)工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)：作為職業(yè)課程的一部分 219

第 7 節(jié)　工作本位學(xué)習(xí)的組織模式：學(xué)習(xí)場(chǎng)所的銜接 224

第 8 節(jié)　本章小結(jié) 228

第 12 章　荷蘭職業(yè)教育評(píng)估：近十五年的回顧與困境 231

第 1 節(jié) 導(dǎo)言 231

第 2 節(jié)　國(guó)家資格結(jié)構(gòu)的改革 232

第 3 節(jié)　職業(yè)教育質(zhì)量控制體系的改革 234

第 4 節(jié)　現(xiàn)狀：職業(yè)教育評(píng)估實(shí)踐的最新發(fā)展 249

第四篇　結(jié)　論

第 13 章　荷蘭職業(yè)教育體系：體制焦點(diǎn)與轉(zhuǎn)型 255

第 1 節(jié) 荷蘭職業(yè)教育體系：影響因素與目標(biāo) 255

第 2 節(jié)　職業(yè)教育體系解析框架 256

第 3 節(jié)　歷史背景與制度安排 257

第 4 節(jié)　社會(huì)、政治和自然因素 259

第 5 節(jié)　文化觀念 261

第 6 節(jié)　職業(yè)教育的目標(biāo)和形式 263

第 7 節(jié)　荷蘭職業(yè)教育體系解析 267

第 8 節(jié)　歷史背景與制度安排 268

第 9 節(jié)　社會(huì)、政治與自然因素 271

第 10 節(jié)　文化觀念 272

第 11 節(jié)　荷蘭職業(yè)教育的目標(biāo)和形式 273

第 12 節(jié)　荷蘭職業(yè)教育體系評(píng)價(jià) 279

參考文獻(xiàn)281

譯名對(duì)照表358

譯后記361