國(guó)際歷史教育比較研究（套裝全2冊(cè)）

定　價(jià)：￥258.00

作　者：	楊彪
出版社：	社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787520163965	出版時(shí)間：	2020-07-01	包裝：
開本：	小16開	頁(yè)數(shù)：	696	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書集中了多國(guó)專家和中國(guó)研究者在國(guó)際歷史教育比較研究領(lǐng)域的很新研究成果。各篇論文對(duì)世界諸多國(guó)家歷史教育的若干問(wèn)題進(jìn)行了探討，接納來(lái)自世界各地對(duì)于歷史教育的觀點(diǎn)和看法，較為全面直觀地反映了當(dāng)前在全球范圍內(nèi)歷史教育發(fā)展的路徑。本書著眼于全球歷史教育的理論研究和教育政策，并將視野擴(kuò)展到了公共歷史教育領(lǐng)域，借此進(jìn)一步探索國(guó)際歷史教育今后的發(fā)展方向。本書分為上下冊(cè)，上冊(cè)為三個(gè)部分。部分為全球歷史教育理論寄展望。人們非常期望歷史教育能夠擺脫民族自身觀念的束縛，在區(qū)域合作編寫教科書的許多案例中體現(xiàn)了這些訴求，但是同樣我們感受到受政治、文化、國(guó)際關(guān)系影響而產(chǎn)生的重重困難，如《共同記憶的形成：德法合編歷史教科書》等文。第二部分是各國(guó)歷史教育的現(xiàn)狀與改革。

作者簡(jiǎn)介

　　楊彪，華東師范大學(xué)歷史學(xué)系教授、博士生導(dǎo)師。歷史學(xué)博士，加州大學(xué)洛杉磯分校富布萊特學(xué)者，東京大學(xué)博士后。先后在美國(guó)海軍部海軍陸戰(zhàn)隊(duì)歷史中心、德國(guó)喬格-艾克特國(guó)際教科書研究所、韓國(guó)國(guó)際交流財(cái)團(tuán)、日本東京大學(xué)、澳大利亞迪金大學(xué)、德國(guó)海德堡大學(xué)、印度海德拉巴大學(xué)、美國(guó)加利福尼亞大學(xué)、英國(guó)利茲大學(xué)、韓國(guó)東北亞歷史財(cái)團(tuán)等機(jī)構(gòu)作客座研究和講學(xué)。并赴新疆支教。主持國(guó)家社科基金項(xiàng)目、教育部回國(guó)人員科研基金項(xiàng)目、上海市浦江人才計(jì)劃項(xiàng)目等。國(guó)際學(xué)刊International Journal for History， Culture and Modernity編委。

圖書目錄

前言／ⅰ
上冊(cè)
·全球歷史教育理論及展望·
全球化世界中的國(guó)家教科書爭(zhēng)議　〔德〕蘇珊·波普／3
歷史思維素質(zhì)培養(yǎng)的深度與廣度：來(lái)自德國(guó)的經(jīng)驗(yàn)　孟鐘捷／15
當(dāng)代歐洲歷史教學(xué)發(fā)展動(dòng)向　楊彪／21
世界史觀融入民族課程中：這是把全球?qū)虻臍v史意識(shí)在德國(guó)課堂培育
　　起來(lái)的可行方式嗎？　〔德〕蘇珊·波普／28
民族歷史的權(quán)力：19～20世紀(jì)歐洲的民族歷史編纂　〔德〕斯坦凡·貝格爾／41
共同記憶的形成：德法合編歷史教科書
　　——訪愛(ài)蒂安·弗朗索瓦教授　〔法〕愛(ài)蒂安·弗朗索瓦　孟鐘捷／79
國(guó)際歷史教育發(fā)展概況及啟示　楊彪／86
·各國(guó)歷史教育的現(xiàn)狀與改革·
《世界史：大時(shí)代》與美國(guó)歷史教學(xué)理念　楊彪　向勝翔／99
奧地利的歷史及其歷史教學(xué)　〔奧〕艾羅斯·艾克／107
現(xiàn)代日本中等和高等教育中歷史教育定位
　　——困難和改革方略　〔日〕桃木至朗／118
日本歷史學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)中的全球意識(shí)和日本主體　唐劍明／133
20世紀(jì)以來(lái)韓國(guó)的歷史教育研究　禹成旼／146
泰國(guó)歷史教學(xué)大綱評(píng)介　江佩蘭／161
中法新一輪高考改革對(duì)比　葉希蓓／175
民漢雙語(yǔ)教育的歷程與啟示　阿米莉亞·肉孜／184
·各國(guó)歷史教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書·
如何培育健康的歷史意識(shí)？
　　——試論德國(guó)歷史教科書中的二戰(zhàn)歷史敘述　孟鐘捷／203
美國(guó)社會(huì)科中的歷史教育探析　楊彪　何千忠／220
評(píng)2014年版英國(guó)中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)　陸旻紅／231
南非“結(jié)果本位教育”系列高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)介　周向東／244
從《發(fā)現(xiàn)美國(guó)的過(guò)去》看現(xiàn)代史料教學(xué)的發(fā)展方向　向勝翔／261
以色列中學(xué)階段歷史教育的特點(diǎn)　趙建成／274
巴基斯坦中學(xué)歷史教科書研究——以旁遮普省為例　甘倪萍／283
“生存力”視域下日本初中歷史教科書學(xué)科能力培育透析　陳雅婷／302
日本右翼歷史教科書中戰(zhàn)爭(zhēng)記述問(wèn)題評(píng)析　楊彪／325

下冊(cè)
·公共歷史教育的探索·
多維視角下的公眾史學(xué)　沈辰成　孟鐘捷／335
法國(guó)的公眾史學(xué)　肖琦／350
英國(guó)的公眾史學(xué)　朱聯(lián)璧／358
德國(guó)的公眾史學(xué)　孟鐘捷／370
中美博物館歷史教育功能的比較研究
　　——以中美“館校合作”模式為例　王康茜／379
對(duì)國(guó)家性和地區(qū)性歷史博物館“歐洲化”的反思和建議　〔德〕蘇珊·波普　尤塔·舒曼／394
以色列社會(huì)對(duì)“猶太大屠殺”的記憶（1945～2000）　〔以〕吉迪恩·格雷夫／405
以色列公共歷史與大屠殺記憶
　　——以大屠殺教育為中心的考察　高霞／425
對(duì)“老傳統(tǒng)”的跨文化接納
　　——德國(guó)慕尼黑啤酒節(jié)的全球性轉(zhuǎn)移　〔德〕米夏埃爾·沃布林／441
從德國(guó)模式談公眾史學(xué)的學(xué)科建設(shè)　孟鐘捷／454
職業(yè)歷史學(xué)家與大眾歷史學(xué)家，1800～1900～2000　〔德〕斯坦凡·貝格爾／464
·中國(guó)歷史教科書中的他國(guó)形象·
中國(guó)百年中學(xué)歷史教科書中的法國(guó)大革命　黃宇蘭／483
中國(guó)高中歷史教科書中的德國(guó)形象探究
　　——以1951～2019年的人教版為例　魏丹／502
中學(xué)歷史教科書中的英國(guó)形象探析
　　——以新中國(guó)成立以來(lái)人教版高中歷史教科書為例　劉美惠／524
新中國(guó)成立后中學(xué)歷史教科書中的印度書寫
　　——以人教版、華師大版和北師大版為例　孫峰／536
20世紀(jì)50年代以來(lái)中學(xué)歷史教科書中的朝鮮半島書寫　杜一帆／560
中國(guó)高中歷史教科書中的非洲形象　吳嘉?。?80
·外國(guó)歷史教科書中的他者形象·
現(xiàn)行日本高中歷史教科書中的中國(guó)形象　唐劍明／603
法國(guó)歷史教材中的中國(guó)形象　張弛　儲(chǔ)春花／623
加拿大中學(xué)歷史教科書中的中國(guó)形象
　　——以卑詩(shī)省和安大略省教科書為例　劉丹陽(yáng)／638
越南戰(zhàn)爭(zhēng)在中、法、美、越四國(guó)高中歷史教科書中的書寫對(duì)比　葉希蓓／656
試析日本中學(xué)歷史教科書關(guān)于20世紀(jì)早期中國(guó)的記述　楊彪／672