紡織之光中國(guó)紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì)紡織高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)匯編（2019年）

第一部分 一等獎(jiǎng)
《絲綢文化與產(chǎn)品》國(guó)家精品在線開放課程的建設(shè)與實(shí)踐
契入學(xué)科本征屬性融合智慧與微課堂形式的新版紡織材料學(xué)教學(xué)探索
紡織類精品在線課程的建設(shè)與混合式教學(xué)實(shí)踐
服裝專業(yè)基礎(chǔ)課程“一中心三融合”教學(xué)模式構(gòu)建與實(shí)踐
基于OBE理念的紡織工程專業(yè)時(shí)尚創(chuàng)意人才培養(yǎng)探索與實(shí)踐
“雙元協(xié)同、三輪驅(qū)動(dòng)”針織服裝課程群教學(xué)改革與實(shí)踐
混合式慕課《完美著裝》“精準(zhǔn)教學(xué)”改革與實(shí)踐
基于職業(yè)資質(zhì)能力培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)“1334多維金課”構(gòu)建與實(shí)踐
面向“新工科”的針織智能制造人才培養(yǎng)探索與實(shí)踐
面向企業(yè)集成創(chuàng)新的紡織電氣類人才培養(yǎng)探索與實(shí)踐
東華魂 行業(yè)情 中國(guó)根——打造世界紡織服裝教育新高地的探索與實(shí)踐
構(gòu)建名師工作室培養(yǎng)卓越紡織人
基于工程教育新理念，構(gòu)建服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)新機(jī)制
紡織工程“特需項(xiàng)目”高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐
政產(chǎn)學(xué)研用深度融合創(chuàng)新的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)新昌模式改革
紡織工程國(guó)家特色專業(yè)綜合改革實(shí)踐
服裝專業(yè)“5111”人才培養(yǎng)模式的探索實(shí)踐
依托學(xué)科基礎(chǔ)、對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求、“政-校-行-企”協(xié)同、培養(yǎng)創(chuàng)新復(fù)合型絲路人才
紡織服裝行業(yè)國(guó)際化創(chuàng)新型復(fù)合人才培養(yǎng)路徑研究
基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高校大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽管理體系的構(gòu)建與實(shí)施
目標(biāo)導(dǎo)向 校企聯(lián)合 紡織專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制研究與實(shí)踐
服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)時(shí)尚創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才孵化系統(tǒng)的構(gòu)建與實(shí)踐
基于“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)的紡織專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理模式構(gòu)建與實(shí)踐
輕紡行業(yè)多元協(xié)同應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐
服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)“全程融入”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐
適應(yīng)材料類新工科工程實(shí)踐人才培養(yǎng)的“2241”式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的構(gòu)建
第二部分 二等獎(jiǎng)
以生為本、專題研討、多元評(píng)價(jià)《紡紗工程》課堂教學(xué)與慕課雙向模式改革與實(shí)踐
基于文化傳承與創(chuàng)新設(shè)計(jì)的高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程群體系的改革與實(shí)踐
工藝美術(shù)類非遺嵌入高?！胺椗浼O(shè)計(jì)”課程的探索與實(shí)踐
機(jī)器人教育在紡織機(jī)械行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系中的研究與實(shí)踐
紡織類高校創(chuàng)業(yè)課程群“一核四翼五維”教學(xué)模式改革與實(shí)踐
基于育人目標(biāo)重構(gòu)的服裝類核心課程在線開放建設(shè)
理工類高校課程思政建設(shè)優(yōu)勢(shì)資源挖掘的理論探索與實(shí)踐——基于《錦繡中國(guó)》課程建設(shè)
纖維新材料教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)及其在材料專業(yè)課程體系改革中的創(chuàng)新與實(shí)踐
立德樹人 創(chuàng)新引領(lǐng)——服裝設(shè)計(jì)卓越人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)踐
以本為本、學(xué)生中心：復(fù)合型拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革與實(shí)踐
基于協(xié)同育人的多學(xué)科交叉服裝產(chǎn)業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐
基于校企深度融合的高分子材料專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐
“新紡織”專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
依托111引智基地的國(guó)際化高層次交叉學(xué)科復(fù)合人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐
應(yīng)用型本科服裝藝術(shù)類專業(yè)工作室制人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐
“文教結(jié)合、科藝貫通、多元協(xié)同”的時(shí)尚科創(chuàng)人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐
以創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心的服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式探索與實(shí)踐
產(chǎn)教共融共建時(shí)尚設(shè)計(jì)創(chuàng)拔尖人才
聚焦文化傳承，推進(jìn)文化育人——中國(guó)服裝史教學(xué)改革探索與實(shí)踐
基于研究型教學(xué)方法的《非織造布性能與測(cè)試》課程教學(xué)實(shí)踐
泛在學(xué)習(xí)下“慕課-翻轉(zhuǎn)-實(shí)訓(xùn)-實(shí)踐”相耦合的高校創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式探索與實(shí)踐
新工科背景下項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)卓越紡織工程專業(yè)人才培養(yǎng)的紡紗工程課程建設(shè)
基于專業(yè)化、特色化針織服裝設(shè)計(jì)復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的研究與實(shí)踐
“六維四階”服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)體系的創(chuàng)新及實(shí)踐
面向紡織品設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生三維設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的系列課程建設(shè)研究與實(shí)踐
以個(gè)性化學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，面向紡織行業(yè)需求的課程體系建設(shè)與實(shí)踐——以信息管理專業(yè)為例
基于廢舊循環(huán)再利用背景下的拼布藝術(shù)在《紡織品設(shè)計(jì)藝術(shù)》課程中的教學(xué)實(shí)踐
服裝視覺展示系列課程多層次混合式教學(xué)改革與實(shí)踐
“跨學(xué)科多專業(yè)協(xié)同”在線課程建設(shè)與實(shí)踐
校地協(xié)同、產(chǎn)教融合、分類培養(yǎng)：基于產(chǎn)業(yè)鏈的服裝專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐
產(chǎn)業(yè)鏈視角下校企合作的課程教學(xué)改革與實(shí)踐——以《服裝生產(chǎn)管理》課程為例
產(chǎn)學(xué)研深度融合的服裝項(xiàng)目設(shè)計(jì)課程體系構(gòu)建與實(shí)踐
發(fā)揮地域性傳統(tǒng)文化資源優(yōu)勢(shì)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)（家紡類）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐
輕工特色高?；诳缧Ｐ拮x課程的翻譯教學(xué)模式創(chuàng)新與實(shí)踐
面向獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)新工科紡織人才的纖維類課程群的構(gòu)建與實(shí)踐
基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的服裝導(dǎo)論課程教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐
紡織院校設(shè)計(jì)類專業(yè)模塊化教評(píng)體系研究與實(shí)踐
教學(xué)與科研深度融合下紡織機(jī)械類研究生的培養(yǎng)
高度國(guó)際協(xié)同環(huán)境下的服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)創(chuàng)新與實(shí)踐
基于傳統(tǒng)文化的傳承創(chuàng)新服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建
輕紡院校工程教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)與實(shí)踐
工程認(rèn)證背景下，服裝設(shè)計(jì)與工程三融合、三聯(lián)動(dòng)、三協(xié)同育人模式改革
基于全球化紡織服裝產(chǎn)業(yè)的時(shí)尚管理教學(xué)體系和人才培養(yǎng)創(chuàng)新與實(shí)踐
基于“1234”的服裝與服飾設(shè)計(jì)一流特色本科專業(yè)人才培養(yǎng)改革與實(shí)踐
基于成果導(dǎo)向的服裝工業(yè)化生產(chǎn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)踐一一
基于戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的非織造材料與工程專業(yè)人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐
高職與本科銜接的服裝創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)施
加強(qiáng)多元化實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)高質(zhì)量輕化工程應(yīng)用型人才
“四縱四橫”架構(gòu)下材料碩士研究生“六元五聯(lián)”培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實(shí)踐
基于“工匠精神”，引入三創(chuàng)理念的服飾品設(shè)計(jì)專業(yè)方向教學(xué)改革與實(shí)踐
傳承“五愛精神”，打造四位一體文化育人體系，培養(yǎng)“情、志、行”三有人才
智慧傳播融合創(chuàng)新：紡織特色工科高校“融媒體”人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐
面向工程教育專業(yè)認(rèn)證的計(jì)算機(jī)專業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)新模式
基于地方優(yōu)勢(shì)與特色的紡織工程專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)踐
新形勢(shì)下機(jī)械工程專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的創(chuàng)新與實(shí)踐
構(gòu)建虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，大力提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力
基于產(chǎn)教融合背景下時(shí)尚專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的改革與實(shí)踐
服裝工程人才創(chuàng)新性實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐
校企協(xié)同分類培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與應(yīng)用能力的實(shí)踐環(huán)節(jié)改革與探索
以福建地域特色服飾“非遺”為導(dǎo)向的地方高校產(chǎn)教融合、服務(wù)鄉(xiāng)村振興的探索與實(shí)踐
京津冀協(xié)同發(fā)展視閾下紡織卓越工程師校企合作人才培養(yǎng)模式研究
專創(chuàng)、科創(chuàng)、產(chǎn)創(chuàng)“三融合”，打造紡織類高校創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新體系
附錄
“紡織之光”2019年度中國(guó)紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì)紡織高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)?lì)A(yù)評(píng)審會(huì)議專家名單
“紡織之光”2019年度中國(guó)紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì)紡織高等教育教學(xué)成果網(wǎng)絡(luò)評(píng)審專家名單
“紡織之光”2019年度中國(guó)紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì)紡織高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)審會(huì)專家名單