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高等職業(yè)教育混合所有制改革的理論與實(shí)踐

高等職業(yè)教育混合所有制改革的理論與實(shí)踐

定 價(jià):¥78.00

作 者: 趙淵
出版社: 中國社會(huì)科學(xué)出版社
叢編項(xiàng):
標(biāo) 簽: 暫缺

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ISBN: 9787520361675 出版時(shí)間: 2020-05-01 包裝:
開本: 頁數(shù): 字?jǐn)?shù):  

內(nèi)容簡(jiǎn)介

  《高等職業(yè)教育混合所有制改革的理論與實(shí)踐》全面梳理了我國高等職業(yè)教育混合所有制改革的時(shí)代背景及政策沿革。以山東海事職業(yè)學(xué)院、寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院等五所具有代表性的改革樣本高校為例,詳細(xì)分析了當(dāng)前高等職業(yè)教育混合所有制改革的進(jìn)展、成效及存在的主要問題。在此基礎(chǔ)上,全面闡述了高等職業(yè)教育混合所有制改革的價(jià)值取向、基本特征及主要形態(tài),混合所有制改革的實(shí)施策略及發(fā)展路徑,提出了高等職業(yè)教育混合所有制改革的系統(tǒng)化改革方案及政策建議。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《高等職業(yè)教育混合所有制改革的理論與實(shí)踐》作者簡(jiǎn)介

圖書目錄

第一章 高等職業(yè)教育混合所有制改革的研究背景及現(xiàn)狀述評(píng)
一 研究背景與意義
(一)研究背景
(二)研究意義
二 研究現(xiàn)狀與述評(píng)
(一)當(dāng)前國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
(二)當(dāng)前研究現(xiàn)狀的綜合述評(píng)
三 研究的論域
(一)核心概念的厘定
(二)研究中需要解決的關(guān)鍵問題
第二章 高等職業(yè)教育混合所有制改革的政策沿革
一 高等職業(yè)教育政策的發(fā)展及其對(duì)“混改”的影響
(一)高等職業(yè)教育政策的初步萌芽
(二)高等職業(yè)教育政策體系的持續(xù)完善與優(yōu)化
(三)高等職業(yè)教育政策的鞏固深化與躍遷
二 高等職業(yè)教育混合所有制改革政策的孕育與突破
第三章 高等職業(yè)教育混合所有制改革的理論梳理
一 產(chǎn)權(quán)理論
二 委托代理理論
三 利益相關(guān)者理論
第四章 高等職業(yè)教育混合所有制辦學(xué)的典型案例分析
一 學(xué)校層面的混合所有制改革——山東海事職業(yè)學(xué)院辦學(xué)探索
(一)基本情況
(二)辦學(xué)特征
(三)改革成效
(四)主要問題
(五)核心訴求
二 法人的構(gòu)建與突破——寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院的混合所有制辦學(xué)探索
(一)基本情況
(二)混改成效
(三)主要問題
(四)核心訴求
三 全國首家混合所有制汽車學(xué)院——臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的混合所有制辦學(xué)探索
(一)基本情況
(二)校企深度融合
(三)教學(xué)改革
(四)合作提升育人水平
(五)混改成效
(六)主要問題
(七)核心訴求
四 股份制——衡水職業(yè)技術(shù)學(xué)院的混合所有制辦學(xué)實(shí)踐
(一)基本情況
(二)辦學(xué)特征
(三)混改成效
(四)主要問題
(五)核心訴求
五 企業(yè)控股——廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院的混合所有制辦學(xué)實(shí)踐
(一)基本情況
(二)混合所有制辦學(xué)契約狀況
(三)混改成效
(四)主要問題
(五)核心訴求
第五章 高等職業(yè)教育混合所有制改革的價(jià)值取向、基本特征及主要形態(tài)
一 高等職業(yè)教育混合所有制改革的價(jià)值取向
(一)堅(jiān)持育人為本的價(jià)值取向
(二)堅(jiān)持最大化撬動(dòng)高等職業(yè)教育競(jìng)爭(zhēng)力提升的取向
(三)堅(jiān)持混合所有制高等職業(yè)教育的整體公益性價(jià)值取向
(四)堅(jiān)持市場(chǎng)主體階段性、短期性目標(biāo)服從于高等職業(yè)教育的長期性、戰(zhàn)略性目標(biāo)的價(jià)值取向
二 高等職業(yè)教育混合所有制改革的基本特征
(一)關(guān)于“多主體融合”
(二)關(guān)于“產(chǎn)權(quán)治權(quán)高度一體化”
(三)關(guān)于“全要素配對(duì)”
三 高等職業(yè)教育混合所有制改革的主要形態(tài)
第六章 高等職業(yè)教育混合所有制辦學(xué)的多主體參與
一 政府的職能角色
二 企業(yè)的參與及其角色職能分配
三 行業(yè)協(xié)會(huì)的系統(tǒng)介入
四 高校聯(lián)盟的探索
五 家庭與社會(huì)的角色定位
第七章 高等職業(yè)教育混合所有制辦學(xué)的實(shí)施策略
一 “下”的實(shí)踐摸索與“上”的政策適配同步并行
二 典型樣本重點(diǎn)培育與示范引導(dǎo)
三 充分發(fā)揮改革樞紐杠桿力量
四 注重改革的綜合配套設(shè)計(jì)
五 發(fā)揮高等職業(yè)教育擴(kuò)招的紅利效應(yīng)
六 注重人工智能等技術(shù)變革對(duì)高等職業(yè)教育混合所有制改革的紅利效應(yīng)釋放
七 發(fā)揮普通本科教育改革對(duì)高等職業(yè)教育混合所有制辦學(xué)的聯(lián)動(dòng)牽引作用
第八章 高等職業(yè)教育混合所有制改革的發(fā)展路徑
一 高等職業(yè)教育混合所有制改革的辦學(xué)理念厘清
(一)多元產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)下的辦學(xué)理念循證模式
(二)多元產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)下辦學(xué)價(jià)值共識(shí)形成
二 高等職業(yè)教育混合所有制改革的人才培養(yǎng)機(jī)制
(一)構(gòu)建實(shí)戰(zhàn)化、精細(xì)化、前沿性人才培養(yǎng)理念
(二)探索更具層次感與競(jìng)爭(zhēng)力的人才目標(biāo)
(三)構(gòu)建項(xiàng)目化、產(chǎn)業(yè)化的產(chǎn)教深度融合培養(yǎng)模式
(四)探索多維、立體、開放課程體系
(五)探索更具適配性與牽引力的人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制
三 高等職業(yè)教育混合所有制改革的師資隊(duì)伍建設(shè)
(一)構(gòu)建交互融通、實(shí)戰(zhàn)為先的雙師型隊(duì)伍
(二)改革師資培養(yǎng)、使用及評(píng)價(jià)機(jī)制
(三)帶職創(chuàng)業(yè)等創(chuàng)新型師資涵育道路探索
(四)混改后雙師隊(duì)伍建設(shè)風(fēng)險(xiǎn)防控
四 高等職業(yè)教育混合所有制改革的學(xué)科專業(yè)建設(shè)
(一)特色學(xué)科專業(yè)一體化建設(shè)模式探索
(二)學(xué)科專業(yè)深度契入產(chǎn)業(yè)的切入口及實(shí)現(xiàn)模式
(三)學(xué)科專業(yè)生態(tài)體系建設(shè)探索
(四)學(xué)科專業(yè)特色評(píng)價(jià)模式解析
(五)學(xué)科專業(yè)遷延輻射能力培養(yǎng)及實(shí)現(xiàn)
五 高等職業(yè)教育混合所有制改革的產(chǎn)學(xué)研合作
(一)架構(gòu)全新產(chǎn)學(xué)研合作體系
(二)混改后的產(chǎn)學(xué)研合作異化風(fēng)險(xiǎn)及其防控
(三)產(chǎn)學(xué)研合作正向聯(lián)動(dòng)作用及其發(fā)揮
六 高等職業(yè)教育混合所有制改革的資源配置
(一)新型資源配置架構(gòu)及其原則
(二)新型資源配置的路徑創(chuàng)新及效能提升
(三)新型資源配置的風(fēng)險(xiǎn)防控舉措
七 高等職業(yè)教育混合所有制改革的文化傳承創(chuàng)新
(一)貫通校企的新文化精神打造
(二)探索多樣化的校園文化建設(shè)路徑
(三)發(fā)揮校園文化對(duì)辦學(xué)的多元作用
第九章 高等職業(yè)教育混合所有制改革的配套政策體系建設(shè)
一 國家宏觀政策的具體支持
二 微觀政策的障礙破解及其有效接駁
三 基于可持續(xù)發(fā)展的政策愿景架構(gòu)
第十章 高等職業(yè)教育混合所有制改革的未來期待
一 高等職業(yè)教育混合所有制改革的未來發(fā)展模式與路徑探析
二 高等職業(yè)教育混合所有制改革深度影響未來高等教育改革發(fā)展
三 高等職業(yè)教育混合所有制改革未來深度重構(gòu)我國產(chǎn)業(yè)版圖及其競(jìng)爭(zhēng)力
四 基于文化視角的高等職業(yè)教育混合所有制改革未來審視
參考文獻(xiàn)

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