教育藍皮書：中國教育發(fā)展報告（2020）

Ⅰ　總報告

.1　走進“后普及教育時代”的中國教育　楊東平／001

Ⅱ　特別關(guān)注

.2　普通高中多樣化發(fā)展的十年探索與實踐　張軍鳳／015

.3　從“3+1+2”模式看高考改革的走向　熊丙奇／028

.4　全面改薄：中國義務教育基礎設施的一場革命　葉賦桂　紀效琿／040

.5　義務教育教師編制的供需矛盾、改革實踐與政策建議　劉善槐　秦田田　房婷婷／056

.6　教育財政投入與基礎教育公民辦格局：歷史、現(xiàn)實與愿景　田志磊　周森　王江璐／071

.7　地方落實民辦教育新法新政配套文件分析　方建鋒　張歆／083

.8　普惠性學前教育公共服務體系建設的協(xié)同治理及其優(yōu)化路徑　蔡迎旗　王佳悅／098

.9　“職教20條”與“擴招”“擴訓”引發(fā)職業(yè)院?！叭儾⑴e”　邢暉／111

.10　教育生態(tài)視角下的區(qū)域治理：運行機制與關(guān)鍵要素

　　——以新疆克拉瑪依市教育綜合改革為例　翁文艷　朱琳／123

.11　教育評價破“五唯”的地方實踐　李江濤／134

Ⅲ　教育新觀察

.12　縣中的孩子：叩問未來發(fā)展之路上的難題　林小英／147

.13　重新梳理農(nóng)村學校的職能：農(nóng)村學校的困境與出路　李成越　王珂／159

.14　國際學生評估項目（PISA）在中國：認識與反思　周玲　劉錦桐　王文姝／171

.15　智能（AI）教育：技術(shù)推動變革建設教育新生態(tài)　李新玲／185

.16　2019年教育輿情分析報告　白楊／198

.17　我國中小學生“減負”政策實施困境及破解之路　陳昂昂　張旭／214

.18　推動區(qū)域教育一體化發(fā)展的思考與實踐——以長三角為例　劉文杰／227

.19　多元治理結(jié)構(gòu)下的學校自主發(fā)展機制

　　——以濰坊高新區(qū)學校自主發(fā)展探索為例　郭婷婷／240

.20　教育公益領(lǐng)域發(fā)展觀察報告（2010~2019年）　梁曉燕／254

Ⅳ　附錄

.21　2018年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報／269

.22　教育部國家統(tǒng)計局財政部關(guān)于2018年全國教育經(jīng)費執(zhí)行情況統(tǒng)計公告／278

.23　2019年十大教育熱點／282

.24　西部農(nóng)村基礎教育發(fā)展報告（2019）　21世紀教育研究院／285

.25　形式主義之手，請放過校園　袁汝婷　劉芳洲　柯高陽　駱飛／297

.26　停課不停學|一位鄉(xiāng)村實驗小學校長的擔憂、反思與呼吁　肖詩堅／301

.27　WEF2020白皮書：未來學校的8個特征與16個案例　世界經(jīng)濟論壇／306