深化教育改革優(yōu)化漢語(yǔ)教學(xué)：漢語(yǔ)教學(xué)改革的理論與實(shí)踐

第一章 母語(yǔ)素質(zhì)與母語(yǔ)教育

第一節(jié) 當(dāng)代社會(huì)的母語(yǔ)問(wèn)題2

一、母語(yǔ)使用的問(wèn)題2

二、母語(yǔ)認(rèn)同的問(wèn)題3

  三、母語(yǔ)教育的問(wèn)題4

四、母語(yǔ)復(fù)興的策略6

第二節(jié) 大學(xué)生母語(yǔ)素質(zhì)問(wèn)題9

一、大學(xué)生母語(yǔ)素質(zhì)的相關(guān)調(diào)查9

二、大學(xué)生母語(yǔ)素質(zhì)存在問(wèn)題的原因13

三、提高大學(xué)生母語(yǔ)素質(zhì)的策略15

第三節(jié) 母語(yǔ)教育問(wèn)題18

  一、功利化藩籬下的母語(yǔ)教育18

二、功利化藩籬下的語(yǔ)文教育策略19

三、語(yǔ)文教育沖破功利化藩籬的手段22

第二章 現(xiàn)代漢語(yǔ)與語(yǔ)言學(xué)概論教學(xué)改革

第一節(jié) “以人為本”理念下的現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)30

一、堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立學(xué)生主體意識(shí)31

二、關(guān)注社會(huì)語(yǔ)言生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣32

三、避免因循守舊，訓(xùn)練創(chuàng)新思維34

四、拓寬知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)語(yǔ)言能力35

第二節(jié) “碎片化”背景下的現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)36

一、何為從“碎片化”36

二、現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題38

三、現(xiàn)代漢語(yǔ)的“碎片化”教學(xué)模式40

第三節(jié) “語(yǔ)言能力提升”視野下的現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)

一、明確教學(xué)目的，培養(yǎng)語(yǔ)言能力46

二、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)47

三、聯(lián)系社會(huì)生活，著重語(yǔ)言應(yīng)用48

第四節(jié)“語(yǔ)言生活”視角下的語(yǔ)言學(xué)概論教學(xué)改革49

一、“理論為綱、生活為目”的教學(xué)內(nèi)容改革50

二、“教師引導(dǎo)、學(xué)生主導(dǎo)”的教學(xué)方法改革52

三、“輕識(shí)記、重能力”的教學(xué)評(píng)估改革54

第三章 古代漢語(yǔ)教學(xué)改革

第一節(jié) 古代漢語(yǔ)的“六能”目標(biāo)58

一、知識(shí)體系：古代漢語(yǔ)是什么58

二、功能體系：六大能力是什么59

三、素養(yǎng)體系：六大能力培養(yǎng)什么62

第二節(jié) 基于對(duì)分模式的古代漢語(yǔ)教學(xué)改革66

一、對(duì)分模式有利于以學(xué)生為中心，以問(wèn)題為導(dǎo)向67

二、對(duì)分模式有利于文化為初心，以學(xué)術(shù)為旨?xì)w69