學(xué)校情感教育論

定　價(jià)：￥36.00

作　者：	馬多秀
出版社：	人民出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787010210988	出版時(shí)間：	2019-12-01	包裝：
開本：	16開	頁(yè)數(shù)：	245	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《學(xué)校情感教育論》立足學(xué)校教育視角，緊密圍繞學(xué)生情感教育問題展開分析和探討，構(gòu)建了學(xué)校情感教育的基本框架。內(nèi)容包括：學(xué)生情感發(fā)展與學(xué)校情感教育；學(xué)生情感發(fā)展的特征與教育；學(xué)生情感發(fā)展與道德成長(zhǎng)；教師的情感素養(yǎng)及其提升；學(xué)科教學(xué)與學(xué)校情感教育；生命敘事與學(xué)校情感教育；學(xué)校管理與學(xué)校情感教育；校園環(huán)境與學(xué)校情感教育；國(guó)內(nèi)學(xué)校情感教育研究；國(guó)外學(xué)校情感教育研究?！秾W(xué)校情感教育論》具有鮮明的理論聯(lián)系實(shí)踐、邏輯清晰、觀點(diǎn)明確、資料鮮活等特征。對(duì)高校教師、中小學(xué)教師，以及情感教育愛好者等開展情感教育理論研究和實(shí)踐探索具有重要的參考價(jià)值。

作者簡(jiǎn)介

　　馬多秀，寶雞文理學(xué)院教授，教育學(xué)博士，碩士生導(dǎo)師。中國(guó)陶行知研究會(huì)教育與情感文明專業(yè)委員會(huì)理事，全國(guó)德育學(xué)術(shù)委員會(huì)理事。出版專著《農(nóng)村德育論——指向留守兒童心靈關(guān)懷的學(xué)校德育》；在《教育研究》《中國(guó)教育學(xué)刊》《中國(guó)教育報(bào)》等發(fā)表論文60余篇。主持教育部人文社科項(xiàng)目2項(xiàng)、陜西省社科基金項(xiàng)目2項(xiàng)、陜西省科技廳軟科學(xué)項(xiàng)目1項(xiàng)、陜西省社科界重大理論與現(xiàn)實(shí)問題研究項(xiàng)目1項(xiàng)。獲陜西省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、陜西省高校人文社科優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)和三等獎(jiǎng)1項(xiàng)、寶雞市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)和三等獎(jiǎng)2項(xiàng)。

圖書目錄

前言
第一章學(xué)生情感發(fā)展與學(xué)校情感教育
一、情感是學(xué)生生命成長(zhǎng)的重要維度
二、情感冷漠現(xiàn)象呼喚情感教育
三、學(xué)校情感教育的內(nèi)涵、目標(biāo)和特征
四、學(xué)校情感教育的價(jià)值體現(xiàn)
五、學(xué)校情感教育的基本邏輯
第二章學(xué)生情感發(fā)展的特征與教育
一、小學(xué)生情感發(fā)展的特征與教育
二、初中生情感發(fā)展的特征與教育
三、高中生情感發(fā)展的特征與教育
四、二代族情感發(fā)展的特征與教育
五、學(xué)生情感資源的挖掘和運(yùn)用
第三章學(xué)生情感發(fā)展與道德成長(zhǎng)
一、情感是個(gè)體品德的組成部分
二、促進(jìn)學(xué)生道德成長(zhǎng)的情感品質(zhì)
三、培育學(xué)生道德情感的方法
四、關(guān)注和調(diào)節(jié)學(xué)生的消極情感
第四章教師的情感素養(yǎng)及其提升
一、情感素養(yǎng)是教師專業(yè)化發(fā)展的核心
二、教師情感素養(yǎng)的構(gòu)成
三、教師情感素養(yǎng)的提升路徑
四、教育家的情感特質(zhì)分析
五、教師的消極情感及其排解
六、鄉(xiāng)村教師的鄉(xiāng)土情懷
第五章學(xué)科教學(xué)與學(xué)校情感教育
一、課程文本蘊(yùn)含的情感教育素材
二、滲透在教學(xué)方法中的情感教育
三、課堂生活情感氛圍的情感感染力
第六章生命敘事與學(xué)校情感教育
一、師生成長(zhǎng)經(jīng)歷是學(xué)校情感教育資源
二、學(xué)生在傾聽教師的生命故事中擴(kuò)展生命視野
三、學(xué)生在自我生命敘事中進(jìn)行反思和成長(zhǎng)
四、師生之間生命故事的教育價(jià)值
第七章學(xué)校管理與學(xué)校情感教育
一、把以人為本作為學(xué)校管理的基本理念
二、實(shí)施公平公正和人文性的教師管理
三、堅(jiān)守學(xué)生管理的教育性
第八章校園環(huán)境與學(xué)校情感教育
一、校園物質(zhì)環(huán)境對(duì)學(xué)生情感的陶冶
二、校園精神環(huán)境對(duì)學(xué)生情感的引領(lǐng)
三、校園師牛關(guān)系對(duì)學(xué)生情感的浸潤(rùn)
第九章國(guó)內(nèi)學(xué)校情感教育研究
一、斯霞的童心母愛教育
二、李吉林的情境教育
三、朱小蔓的情感教育理論與實(shí)踐
四、楊瑞清的賞識(shí)教育
第十章國(guó)外學(xué)校情感教育研究
一、蘇霍姆林斯基的情感教育思想
二、尼爾在夏山學(xué)校的情感教育實(shí)踐
三、諾丁斯的關(guān)懷教育理論與實(shí)踐
參考文獻(xiàn)
附錄情感教育研究的回顧與展望
后記