課堂研究方法

　　關(guān)于課堂研究，我已經(jīng)做了三個方面的努力，可稱之為課堂研究三部曲：《課堂研究概論》《課堂研究方法》《教師如何做課堂研究》。《課堂研究概論》于2007年由人民教育出版社出版，該書旨在重新理解課程與教學現(xiàn)象，并通過對課程與教學論的學科發(fā)展研究，將課程與教學的理論與學科教學的課堂有機結(jié)合起來，重構(gòu)課堂教學論的概念與體系?！墩n堂研究方法》以“課堂志”方法為核心，系統(tǒng)地論述了課堂研究的方法論歷程、課程與教學論學科發(fā)展與課堂研究的關(guān)系、課堂研究的主要方法、課堂研究的經(jīng)典案例、課堂研究與課堂變革等，對于教學研究人員和中小學教師從事課堂研究有一定的參考價值?！督處熑绾巫稣n堂研究》則主要是以課例分析為內(nèi)容.將中小學各學科的經(jīng)典案例集中在一起，既分析課堂研究中的共性，又分析不同學科、不同年級課堂教學中的特殊性，不僅通過案例掌握課堂研究的方法，而且通過案例提升教師課堂教學的理念與方法。這本《課堂研究方法》是我繼《課堂研究概論》之后對課堂領(lǐng)域深化研究的又一專著。在研究過程中，既考慮到體系上的完整性，又考慮到內(nèi)容上的獨特性，所以可以將二者結(jié)合起來閱讀，同時在《教師如何做課堂研究》完成之后，三部曲便相得益彰，形成了一個全面系統(tǒng)的研究成果。

　　王鑒，1968年生，甘肅通渭人。教育學博士，教育部長江學者特聘教授，現(xiàn)任云南師范大學二級教授、博士生導(dǎo)師。《當代教育與文化》雜志主編。學術(shù)兼職有：教育部民族教育專家委員會委員，教育部基礎(chǔ)教育課程改革專業(yè)支持小組專家組成員。中國少數(shù)民族教育學會常務(wù)理事、中國教育學會常務(wù)理事，教育人類學專業(yè)委員會副理事長。北京師范大學、南京師范大學、西北民族大學、新疆師范大學、西藏民族大學、青海民族大學、青海師范大學、山西大學等兼職教授。曾任西北師范大學教育學院副院長，教育部人文社會科學重點研究基地西北師范大學西北少數(shù)民族教育研究中心主任。主要從事課程與教學論、少數(shù)民族教育研究。先后在《教育研究》《民族研究》《心理學報》等期刊發(fā)表學術(shù)論文180余篇。出版專著《課堂研究概論》《民族教育學》《實踐教學論》《多元文化教育比較研究》（合著）、《教師與教學研究》《課程與教學基本原理》等十余部。主持并完成國家社會科學基金項目“我國少數(shù)民族雙語教學的實踐效果調(diào)查研究”等十余項，研究成果曾獲中共中央宣傳部“五個一工程”獎、全國教育科學優(yōu)秀成果二等獎、甘肅省社會科學優(yōu)秀成果二等獎等。2013年入選國家百千萬人才工程國家人選，并被授予有突出貢獻中青年專家稱號。2014年享受國務(wù)院特殊津貼。2015年榮獲“全國先進工作者”榮譽稱號。2017年入選云南省千人計劃“云嶺高層次人才”。2018年入選青海省千人計劃青海師范大學杰出人才。