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當(dāng)前位置: 首頁出版圖書科學(xué)技術(shù)自然科學(xué)自然科學(xué)總論大學(xué)與中小學(xué)協(xié)作情境中的教師跨界學(xué)習(xí)研究

大學(xué)與中小學(xué)協(xié)作情境中的教師跨界學(xué)習(xí)研究

大學(xué)與中小學(xué)協(xié)作情境中的教師跨界學(xué)習(xí)研究

定 價:¥118.00

作 者: 王曉芳
出版社: 中國社會科學(xué)出版社
叢編項:
標(biāo) 簽: 暫缺

ISBN: 9787520357319 出版時間: 2019-12-01 包裝:
開本: 16開 頁數(shù): 375 字?jǐn)?shù):  

內(nèi)容簡介

  《大學(xué)與中小學(xué)協(xié)作情境中的教師跨界學(xué)習(xí)研究》致力于探討大學(xué)與中小學(xué)伙伴關(guān)系情境中一線教師跨界學(xué)習(xí)過程的特點、結(jié)果與影響因素?;谶吔缰R互動與學(xué)校組織學(xué)習(xí)的理論框架,以大學(xué)與中小學(xué)協(xié)作項目中的三所合作小學(xué)為研究個案,《大學(xué)與中小學(xué)協(xié)作情境中的教師跨界學(xué)習(xí)研究》總結(jié)了大學(xué)專家與中小學(xué)教師之間跨界知識互動的三種模式(知識遷移、知識轉(zhuǎn)化與知識變革),以及教研組、校本課程開發(fā)小組中教師跨界學(xué)習(xí)的四種不同路徑。同時,《大學(xué)與中小學(xué)協(xié)作情境中的教師跨界學(xué)習(xí)研究》進(jìn)一步分析了邊界物件、跨界者、權(quán)力關(guān)系、學(xué)校管理與校長領(lǐng)導(dǎo)力、教師領(lǐng)導(dǎo)力、社會資本等因素如何深刻影響學(xué)校教師在協(xié)作情境中的跨界學(xué)習(xí)過程。

作者簡介

  王曉芳,福建晉江人,2016年畢業(yè)于香港中文大學(xué),獲教育哲學(xué)博士學(xué)位,現(xiàn)為深圳大學(xué)教育學(xué)部(師范學(xué)院)助理教授、特聘副研究員、碩士生導(dǎo)師。研究興趣包括教師教育、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力、學(xué)校組織學(xué)習(xí)與教育政策分析。近年來,在Journal of Education for Teaching、Asia-pacific Journal of Teacher Education、《北京大學(xué)教育評論》《高等教育研究》《華東師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版)》等國際國內(nèi)學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文十余篇。

圖書目錄

第一章 緒論
第一節(jié) 研究背景
第二節(jié) 研究問題的提出
第三節(jié) 研究意義
第二章 文獻(xiàn)回顧
第一節(jié) 教師學(xué)習(xí)
第二節(jié) 教師知識
第三節(jié) 大學(xué)與中小學(xué)協(xié)作伙伴關(guān)系
第四節(jié) 理論框架:邊界知識互動與組織學(xué)習(xí)過程的整合
第三章 研究設(shè)計
第一節(jié) 研究問題
第二節(jié) 研究方法
第三節(jié) 研究可靠性與倫理
第四節(jié) 研究的局限
第四章 外部專家與學(xué)校教師跨界知識互動
第一節(jié) 外部專家主導(dǎo)下的知識遷移
第二節(jié) 教師參與的知識轉(zhuǎn)化
第三節(jié) 合作探究導(dǎo)向的知識變革
第四節(jié) 本章小結(jié)
第五章 教師跨界學(xué)習(xí)
第一節(jié) S1學(xué)校語文教研組/校本課程開發(fā)小組的學(xué)習(xí)過程:自上而下的單向演化
第二節(jié) S2學(xué)校校本課程開發(fā)小組的學(xué)習(xí)過程:自下而上的循環(huán)過程
第三節(jié) S3學(xué)校語文教研組的學(xué)習(xí)過程:以知識外部化、社會化為核心
第四節(jié) S2學(xué)校語文教研組及S3學(xué)校英語教研組的學(xué)習(xí)過程:以知識內(nèi)化為核心
第五節(jié) 本章小結(jié)
第六章 知識互動的跨界機(jī)制
第一節(jié) 知識互動中邊界物件的創(chuàng)建和運(yùn)用
第二節(jié) 知識互動中的跨界者
第三節(jié) 本章小結(jié)
第七章 討論
第一節(jié) 外部專家與學(xué)校教師知識互動的影響因素
第二節(jié) 重新審視個體、小組與組織學(xué)習(xí)的互動關(guān)系及其影響因素
第三節(jié) 教師學(xué)習(xí)機(jī)會的分配:作為跨界者的教師與社會資本的占有
第八章 總結(jié)
第一節(jié) 研究結(jié)論
第二節(jié) 研究貢獻(xiàn)
第三節(jié) 研究展望
參考文獻(xiàn)
后記

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