第二語(yǔ)言聽(tīng)力測(cè)評(píng)研究與實(shí)踐

定　價(jià)：￥127.90

作　者：	Ardeshir Geranpayeh & Lynda Taylor
出版社：	外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

購(gòu)買(mǎi)這本書(shū)可以去

京東 (￥127.90)

ISBN：	9787521313789	出版時(shí)間：	2019-12-01	包裝：
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	543	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書(shū)在Weir提出的效度驗(yàn)證框架——社會(huì)—認(rèn)知框架下理解與構(gòu)思服務(wù)于某種測(cè)試目的的聽(tīng)力能力構(gòu)念，以劍橋大學(xué)英語(yǔ)考評(píng)部（CambridgeESOL，簡(jiǎn)稱(chēng)“考評(píng)部”）的系列考試為研究對(duì)象，對(duì)跨越不同水平等級(jí)的聽(tīng)力考試以及社會(huì)—認(rèn)知框架在實(shí)踐中的應(yīng)用進(jìn)行審視。本書(shū)共分為八章，第一章是引言，介紹本書(shū)的語(yǔ)境、目標(biāo)讀者、目的及重點(diǎn)。第二章到第七章應(yīng)用Weir提出的社會(huì)—認(rèn)知框架，從六個(gè)維度對(duì)聽(tīng)力能力測(cè)試效度展開(kāi)討論，并對(duì)考評(píng)部的劍橋通用五級(jí)考試（Cambridge Main Suite）進(jìn)行效度驗(yàn)證。這六個(gè)維度分別是考生特征（第二章）、認(rèn)知效度（第三章）、語(yǔ)境效度（第四章）、評(píng)分效度（第五章）、結(jié)果效度（第六章）和準(zhǔn)則關(guān)聯(lián)效度（第七章）。第八章是結(jié)論，對(duì)六個(gè)維度的效度驗(yàn)證進(jìn)行了總結(jié)，重申了社會(huì)—認(rèn)知框架作為考評(píng)部系列考試進(jìn)行效度驗(yàn)證框架的適切性，并指出未來(lái)研究方向。

作者簡(jiǎn)介

　　ARDESHIR GERANPAYEH，劍橋大學(xué)英語(yǔ)考試委員會(huì)心理測(cè)量和數(shù)據(jù)服務(wù)主管，多年來(lái)進(jìn)行劍橋英語(yǔ)考試的數(shù)據(jù)分析，研究開(kāi)發(fā)基于計(jì)算機(jī)的測(cè)試系統(tǒng)。他在考試的效度驗(yàn)證領(lǐng)域有超過(guò)20年的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)很多國(guó)際知名英語(yǔ)測(cè)試的設(shè)計(jì)、研發(fā)、效度驗(yàn)證做出了卓越貢獻(xiàn)。LYNDA TAYLOR，劍橋大學(xué)英語(yǔ)考試委員會(huì)委員，劍橋大學(xué)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)和語(yǔ)言測(cè)試博士，擁有35年語(yǔ)言教學(xué)理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。編著有：Cambridge ESOL’s Studies in Language Testing series，Multilingualism and Assessment（2008）， Language Testing Matters （2009）， Aligning Tests with the CEFR（2010）等。

圖書(shū)目錄

Contents
導(dǎo)　讀何蓮珍　iii
Abbreviations xx
Series Editors’ note xxiv
Acknowledgements xxxiii
Notes on contributors xxxvi
1　Introduction 1
Lynda Taylor
2　Test taker characteristics 42
Mark Elliott
3　Cognitive validity 89
John Field
4　Context validity 178
Mark Elliott and Judith Wilson
5　Scoring validity 284
Ardeshir Geranpayeh
6　Consequential validity 320
Roger Hawkey
7　Criterion-related validity 355
Gad S． Lim and Hanan Khalifa
8　Conclusions and recommendations 376
Lynda Taylor and Ardeshir Geranpayeh
Appendix A： Sample Listening tasks at five levels 399
Appendix B： Candidate Information Sheet (CIS) 450
Appendix C： Standard procedures for the production of Listening
test materials 452
Appendix D： Administrative setting and management of Listening
tests 459
Appendix E： Cambridge ESOL staff induction worksheet on the
CEFR 469
References 471
Subject Index 498