當前，我國大學教育正投入一場熱烈的“雙一流”建設運動之中。恰如不少有識之士所言：一流的本科教育是“雙一流”建設的重要內涵；沒有一流的本科教育，很難說得上是一流的大學。毋庸置疑，提升大學本科教育的質量，必先造就一批在教學、科研上堪稱一流的師資隊伍。鑒于大學青年教師培養(yǎng)工作存在諸多特殊困難，四川師范大學教師教學發(fā)展中心聯合四川省哲學社會科學重點研究基地——四川省教師教育研究中心以及國家實驗教學示范中心——師范生教學能力綜合訓練中心，近年在青年教師培訓工作方面開展了一系列嘗試。其一，遴選同行專家深入課堂現場指導。同行專家深入青年教師課堂，診斷其教學中出現的問題，給出具體的改進建議，這對于提升青年教師教學能力具有十分明顯作用。其二，指導青年教師開展教學反思。任何教育知識和經驗只有內化為教師自身的信念，才能有效地作用其自身的教育實踐。由此，指導青年教師結合專家的意見和建議反思自身的教學，才能真正地提升教學能力和水平。其三，鼓勵教師積極開展教學研究工作。我們認為，既然大學教師的特長是研究，那么將“課堂教學”作為一種社會現象進行研究，對于大多數青年教師來說并不是難事。青年教師的教研成果既可算作科研成果，又能直接指導其自身的教學實踐，實為一條“自力更生”之路?！对趯嵺`中反思：高等教育教學改革研究文獻》便是四川師范大學青年教師努力探索教育教學理論，反思自身課堂教學實踐，不斷改進自身教學技術的成果。全書分成三個部分，即“理論探索”、“技術創(chuàng)新”與“教學反思”?！袄碚撎剿鳌辈糠郑扔薪處煆睦碚撋戏此冀處熃逃那疤?，也有教師就自身所任課程的教學改革進行理論思考；“技術創(chuàng)新”部分，相當一部分青年教師對信息技術的運用進行了探索，“翻轉課堂”、“慕課”、“微課”以及“大數據”的運用得到了熱烈的探討；“教學反思”部分，有的青年教師對自身所任課程的方法、內容、教學過程等進行了深刻的反思，有的教師對任課教師自身的素質進行了思考，還有的教師對學生某一學科素養(yǎng)進行了分析，內容豐富，不一而足。綜觀全書，盡管老師們的教學思想尚在形成之中，其理論研究或者實踐反思的結論或可推敲，但無論如何，難能可貴的是，他們對自身的教學在用心地反思，而且他們在反思中有著明顯的進步！
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