大學(xué)思辨英語(yǔ)教程

　　《大學(xué)思辨英語(yǔ)教程》以《高等學(xué)校外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》精神為指導(dǎo)，符合英語(yǔ)類專業(yè)教學(xué)改革需要，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)于全面人才培養(yǎng)的新需求，著重訓(xùn)練及培養(yǎng)學(xué)生的跨語(yǔ)言交流能力、思辨能力、跨文化能力、自主學(xué)習(xí)能力、人文素養(yǎng)，培養(yǎng)國(guó)際型、通識(shí)型、創(chuàng)新型高級(jí)外語(yǔ)人才。以口語(yǔ)交流能力為主線，重點(diǎn)突出，循序漸進(jìn)一至四冊(cè)分別聚焦對(duì)話、討論、演講、辯論等英語(yǔ)口頭交流能力，從人際交流到公共溝通，難度逐級(jí)遞增，體現(xiàn)英語(yǔ)類專業(yè)口語(yǔ)教學(xué)的系統(tǒng)性。以主題為導(dǎo)引，促進(jìn)跨文化能力和思辨能力的養(yǎng)成一至四冊(cè)分別聚焦國(guó)際化校園生活、人際關(guān)系、文化與社會(huì)、社會(huì)與政治等主題，通過形式豐富的口語(yǔ)活動(dòng)促使學(xué)生反思自己的行為方式，探究中外文化差異，分析人際交流和社會(huì)問題的成因，理解爭(zhēng)議雙方的視角，判斷觀點(diǎn)承載的價(jià)值和理念。以活動(dòng)為載體，注重教學(xué)的目的性和邏輯性每個(gè)單元教學(xué)目標(biāo)明晰，活動(dòng)設(shè)計(jì)類型多樣，依據(jù)“意義先于形式、認(rèn)知先于產(chǎn)出、操練先于創(chuàng)造”的基本原則，由簡(jiǎn)到難，步驟清晰，可操作性強(qiáng)，有利于課堂活動(dòng)的開展。

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