世界語(yǔ)言與文化深度學(xué)習(xí)指南

　　本書為引進(jìn)版，主要介紹美國(guó)威斯康星大學(xué)麥迪遜分校Francois Victor Tochon（弗朗索瓦？維克多？托雄）教授的深度學(xué)習(xí)方法。深度學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)外語(yǔ)和文化*有效的方法之一，有助于語(yǔ)言教師引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握更好、更有效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法，提高語(yǔ)言技能，并加深對(duì)語(yǔ)言所反映的文化的理解。本書具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值和教學(xué)參考價(jià)值，值得引進(jìn)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法多種多樣，然而傳統(tǒng)的教學(xué)方法是靜態(tài)設(shè)計(jì)，忽略課堂實(shí)際情況，理論與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力和自主性，忽視跨文化互動(dòng)。例如，任務(wù)型教學(xué)法缺少文化社會(huì)因素，與現(xiàn)實(shí)脫鉤，無(wú)法產(chǎn)生真正意義上的交流、溝通。而在Tochon教授的深度學(xué)習(xí)法中，學(xué)生成為課程的建設(shè)者、參與者，該法重整體認(rèn)知，重意義，重創(chuàng)造，重過(guò)程，重反思，重與實(shí)踐相結(jié)合。Tochon教授認(rèn)為，教學(xué)法應(yīng)該是基于實(shí)證組織者的動(dòng)態(tài)框架設(shè)計(jì)，語(yǔ)言活動(dòng)應(yīng)該直接和實(shí)際交流相融，學(xué)習(xí)者應(yīng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性，學(xué)校應(yīng)靈活設(shè)置課程目標(biāo)。而在信息技術(shù)的使用上，Tochon教授不主張僅在課堂中使用在線資源，而是主張面對(duì)面授課和在線學(xué)習(xí)交替進(jìn)行，從而更好地利用科技資源，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。教育要想變得有意義，需要學(xué)習(xí)者的自主課程與學(xué)術(shù)課程互相融合來(lái)實(shí)現(xiàn)。

　　弗朗索瓦·維克多·涂尚（Francois Victor Tochon）教授，美國(guó)威斯康辛麥迪遜大學(xué)課程與教學(xué)系世界語(yǔ)言教育組教授，教育及教育心理學(xué)哲學(xué)博士，課程與教學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)哲學(xué)博士。近20年來(lái)，Tochon教授在《教育研究評(píng)論》等國(guó)際重要學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文百余篇，發(fā)表專著25部。Tochon教授2010年獲美國(guó)教育研究學(xué)會(huì)（AERA）年度*佳研究評(píng)論獎(jiǎng)， 2012年獲西班牙格拉納達(dá)大學(xué)頒發(fā)的國(guó)際卓越成就獎(jiǎng)。其主要研究興趣包括：語(yǔ)言規(guī)劃與語(yǔ)言教育政策研究、語(yǔ)言教育哲學(xué)、語(yǔ)言符號(hào)學(xué)以及語(yǔ)言課程與教學(xué)研究等。