理解與對話：國際語言與文學教育

語言與文學教育理論
Literature and Mind in the 21st Century
Learning to Write in a Digital and Global Age
Different Perspectives on Dialogue in the Literature Classroom
現(xiàn)代漢語與古漢語在語文教學里的融合問題
重述語文：課程與教學
語文教育文化自覺芻議
全球化背景下國家文化發(fā)展戰(zhàn)略：重構漢語文教育目標
語文課程的本體性探討
走向科學規(guī)范的課程經(jīng)典建構
強化程序性知識，指導學生語文實踐
試論我國現(xiàn)代語文教育的四個基本問題
高師院校職前語文教師教育的問題與對策
閱讀與文學經(jīng)典教學
語言與文學教育的旨歸：實現(xiàn)文化自覺
夏丐尊與現(xiàn)代文章學
指向核心素養(yǎng)的美國閱讀教學新趨向
典雅語言的基本內(nèi)涵與語文訓練的教育價值
“語言”教育的歧路和“文化”教育的回歸
義務教育語文教學中語感培養(yǎng)的再探討
教科書敘事：兒童及其與成人的關系
中國與新加坡教科書選文編輯思想比較
兩類課堂教學行為對學生細讀能力的影響：從PIRLS調(diào)查分析中得到的啟示
運用戲劇教學法和閱讀理論，對提升小四學生閱讀理解能力的成效研究
對小學批判性閱讀教學內(nèi)容的探索
詩學智慧與文學教育
個性化閱讀教學誤區(qū)舉隅及原因探究
“文本細讀”理論背景下初中語文閱讀教學初探
群文的立體的高中文學教育
論魯迅作品教學：因文而異，深文淺教
語文教學“對話空間”的拓展
散文閱讀教學中的文辭細讀
新寫作教學的理念與實踐
基于維基（wiki）平臺的華文過程式寫作教學效果初探
綜合型作文過程模式及其啟示
20世紀美國寫作教學研究的三種取向
自動化作文評改系統(tǒng)的實踐
Bakhtins Legacy： Dialogism in the New Media Era
面向華文教學的在線資源平臺開發(fā)
新加坡小學華文寫作課堂鷹架教學模式先導研究
語文教學測試與評估
語文高考改革需要找準著力點
民國期問的教育基本字研究
對新加坡H2華文與文學新課程的評估研究
基于新型聽評課視角的高中語文課堂評價
國際語文教育展望
美國中小學英語國家課程標準建構與評述
美國中小學閱瀆專家及其角色評述
以想象為中心構建文學課堂
Dialogic Teaching and the Dialogic IRE Model： Discussing the Features
and Forms of Dialogic Teaching Based on Case Studies of a Second-
Year English Literature Class in a Danish High School
羅蘭·巴爾特敘事理論在中學語文小說閱讀教學中的運用
國外文本細讀：理論、課程、內(nèi)涵及其啟示
課程轉(zhuǎn)化過程中的教師準備之示例與思考
后記
附：參會論文目錄