一頁紙學習法：將知識轉(zhuǎn)化為成果

第一篇“初級方法”：輸入（INPUT）

第一章??明明是學習過的內(nèi)容，為什么很快就忘記了呢？
學過的絕大部分內(nèi)容都會忘記
“學”而非“學”
不使用未經(jīng)自己語言組織的內(nèi)容
總是記不住拖沓冗長的內(nèi)容

第二章??通過制作“一頁紙”輕松實現(xiàn)的“20 個字輸入學習法”是什么？
如果允許使用20 個字的話，
無論遇到什么事情都能總結(jié)概括出來
在豐田學到的概括提煉能力
在豐田學到的“寫材料必須遵守的三個基本條件”
洞察事物“本質(zhì)”的分析思考是指？
分析梳理時需要的只是紙和筆而已
20個字輸入學習法
01 明確目的
切記帶著“目的”去讀書
02 提煉關(guān)鍵詞
在10分鐘以內(nèi)提煉出關(guān)鍵詞的秘訣
03 用紅筆分組
用20個字的一句話來歸納總結(jié)
20個字歸納總結(jié)的訣竅
從多本書中提煉總結(jié)出適合個人特色的本質(zhì) 不應執(zhí)拗于尋找唯一的答案，而應思考適合個人特色的答案
與“是否正確”相比，“是否有用”才是更重要的
通過20 個字輸入學習法提升個人教養(yǎng)
通過歷史書洞察本質(zhì)
積累獨具自身特色的歸納總結(jié)模板
為什么現(xiàn)在要通過學習提升個人教養(yǎng)呢？
教養(yǎng)將成為一個人的“立身之本”

第二篇“中級方法”：輸出（OUTPUT）

第三章??提升輸出能力的“學習方法”
深刻理解把握學習內(nèi)容，確保被人提問時可以闡明自己的觀點
作為“輸出能力”高手的豐田的上司，“提問方式”也與眾不同！
為什么精英們回答問題的能力高人一籌呢？
解釋能力對工作成績評價具有決定作用
有助于“理解”的三個疑問詞
通過“What？”“Why？”“How？”進行分析總結(jié)
為人稱道的思考總結(jié)是指？
對“理解”的狀態(tài)進行管理
真正理解“2W1H”的內(nèi)涵

第四章??從多種學習方法中脫穎而出的“3Q 輸出學習法”是什么？
如果能回答三個疑問，很快就能做出解釋說明
01 編寫三個疑問句
02 填寫問題答案
03 完成20個字輸入法
Point 填寫框架圖時的注意事項
將大部頭著作的內(nèi)容與行動緊密聯(lián)系起來
歸納法的流程
為了避免出現(xiàn)“讀了就算完事了”的想法
大多數(shù)的書都是無法轉(zhuǎn)化為有效性行動的紙面文章
“具體應該怎么做？”要與動作的效果相關(guān)聯(lián)
無論是只讀書的一部分也好，還是“缺乏目的性”的讀書也好，都要將“學習”看成自己的事情 “缺乏目的性”的讀書也可以總結(jié)成“一頁紙”，并用語言表達出來
輸出的實例

第三篇“秘訣”：貢獻（CONTRIBUTION）

第五章??為什么無法將學習成果充分運用到工作中？
助推事業(yè)成功的不可或缺的學習是什么？
為什么無法將學到的知識充分運用到工作中呢？
營業(yè)額究竟是由誰創(chuàng)造的呢？
我們究竟是為什么而工作呢？
工作的本質(zhì)究竟是什么呢？田坂廣志的理論
你究竟為誰而工作？
為什么學到的知識無法轉(zhuǎn)化成財富？
為他人做貢獻型的學習是什么？

第六章??傳授秘訣！在工作中充分發(fā)揮作用的“一頁紙貢獻學習法”是什么？
“一頁紙貢獻學習法”是指？
01 回答三個問題
02 填入關(guān)鍵詞進行歸納總結(jié)
03 歸納總結(jié)“3Q”
試著傳播自己學到的知識
通過學習提升團隊成員的工作能力和效率
是否可以將作者的語言轉(zhuǎn)換成自己的話呢？
自由填寫“3Q”的內(nèi)容
能夠調(diào)動對方積極性的關(guān)鍵
最后的實例

終章??找回“求知欲驅(qū)動”型學習的初心
學習的初心

后記