隱形天賦：如何將差異變成絕對(duì)優(yōu)勢

定　價(jià)：￥49.80

作　者：	[比利時(shí)] 泰莎·基伯姆，卡特琳·芬德里克斯著
出版社：	水利水電出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787517088127	出版時(shí)間：	2020-09-01	包裝：	平裝
開本：	32開	頁數(shù)：	264	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　所謂隱形天賦，就是你自身具備的某種特質(zhì)，無關(guān)好與壞，有用或無用，只是你獨(dú)有的，與他人不一樣的地方，但它能促使你在某個(gè)領(lǐng)域深耕細(xì)作，成為稀缺人才。優(yōu)點(diǎn)、長處、才華、天賦……它有各種好聽的名字；缺點(diǎn)、突兀、怪癖、缺陷……它被粗暴地貼上各種標(biāo)簽。它讓你具備了潛能和思維天賦，也帶來了阻礙和傷害；外界對(duì)你充滿期待，也心存質(zhì)疑，面對(duì)巨大的落差，你寧可假裝平庸也不想表現(xiàn)特殊。天賦怎樣才不會(huì)被辜負(fù)？適宜的環(huán)境固然重要，但具備隱形天賦的你最需要的是不斷地自我審視，充分體驗(yàn)自身的特質(zhì)，借助思維工具突破進(jìn)階瓶頸，通過練習(xí)和訓(xùn)練建立情緒緩沖地帶，把握外界賦予的機(jī)會(huì)，激發(fā)創(chuàng)造力，將天賦轉(zhuǎn)化為成功、幸福。

作者簡介

　　泰莎？？基伯姆博士比利時(shí)天賦研究領(lǐng)域的權(quán)威，20余年來持續(xù)跟蹤、研究天賦兒童、成年人的心智成長、思維發(fā)展。著作有《天賦，如果你的孩子（不）是愛因斯坦》。卡特琳？？芬德里克斯博士曾投身于國際運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域，對(duì)天才運(yùn)動(dòng)員的心理疏導(dǎo)頗有建樹。現(xiàn)為人力資源資深顧問。她們共同經(jīng)營著 “埃克森特拉天賦發(fā)展中心”，并共同擔(dān)任了哈瑟爾特大學(xué)天賦專業(yè)的客座教授。林霄霄北京外國語大學(xué)荷蘭語教師。為荷蘭駐華使館翻譯多部文獻(xiàn)。翻譯《漢語圖解詞典·荷蘭語版》，并參與編寫多部高校荷蘭語教材。

圖書目錄

第一章
你的特質(zhì)，就是你的隱形天賦

天賦何時(shí)成了研究課題
一般智力因子
多元智能理論
天賦≠智商
天賦需要后天發(fā)展
天賦需要被指導(dǎo)
差異即隱形天賦
強(qiáng)烈的正義感
批判態(tài)度
高度敏感
樹立高標(biāo)準(zhǔn)
與眾不同的感覺

第二章
天賦的傷，可防可愈

天賦是恩賜也是陷阱
進(jìn)取還是消極抵抗
治療型的傷病政策VS預(yù)防型的傷病政策
智力型人才的傷病政策

第三章
橫在天賦面前的障礙

障礙，看不見但存在
把自己當(dāng)作標(biāo)桿
做成一件事需要時(shí)間
交流的方式
離開舒適區(qū)
犯錯(cuò)，是必需品
空的工具箱
強(qiáng)烈的情緒
完美主義
抵抗
社交
接納自己的與眾不同
認(rèn)清障礙
第四章
天賦模型：你是表現(xiàn)型，獨(dú)立型，還是非獨(dú)立型？

天賦，比想象中復(fù)雜
增強(qiáng)自我認(rèn)知的工具
表現(xiàn)型：被贊美是我的動(dòng)力
目標(biāo)使人幸福
有把握的挑戰(zhàn)
抓住機(jī)會(huì)
獨(dú)立型：只做有意義的事
我的成功我定義
阻力最小的道路
天賦+工具=成功
堅(jiān)持下去的韌性
非獨(dú)立型：期待即阻力
信任與安全
無壓力
相信自己能行
舒適區(qū)真的好舒適

第五章
障礙訓(xùn)練是成功的前提

主動(dòng)訓(xùn)練
珍視機(jī)遇
治愈舊傷
趁早預(yù)防
提升幸福感
不要逼迫
全力以赴
發(fā)展性思維
擴(kuò)充天賦的機(jī)會(huì)箱

第六章
隱形天賦者的成功法則

法則一：發(fā)現(xiàn)、接受、尊重并利用差異
法則二：每一次失敗都是進(jìn)步的機(jī)會(huì)
法則三：多給自己一些時(shí)間
法則四：機(jī)遇藏在興趣里
法則五：找到適宜成長的環(huán)境
對(duì)環(huán)境的合理期待
不要過分依賴環(huán)境
發(fā)展水平相當(dāng)?shù)娜藥淼拇碳?br /> 根本性懷疑

法則六：情緒亦是力量