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社會學視野中的補習教育

社會學視野中的補習教育

定 價:¥48.00

作 者: 閆闖
出版社: 人民出版社
叢編項:
標 簽: 暫缺

ISBN: 9787010192239 出版時間: 2019-01-01 包裝:
開本: 16開 頁數(shù): 270 字數(shù):  

內(nèi)容簡介

  《社會學視野中的補習教育》以補習教育為主要研究對象,突破傳統(tǒng)教育學的研究范式,從社會學視閾出發(fā)研究補習教育的“社會屬性”和“隱秘規(guī)律”,重點分析了補習教育興起的時代背景、作為社會活動的補習教育、補習教育機構(gòu)的邏輯困境、補習教育中的行動者及其行動策略、補習教育與應試教育的關(guān)系和學生參加補習教育行為的屬性等內(nèi)容,闡明了補習教育興起、發(fā)展和社會影響的具體過程,最終構(gòu)建了一個相對系統(tǒng)的補習教育研究體系。書中既有宏觀的制度研究,也有微觀的行為分析,既縱觀歷史,又注重現(xiàn)實考察,對于人們科學合理地認識補習教育現(xiàn)象具有較大參考價值。

作者簡介

  閆闖,1979年生,遼寧撫順人。東北師范大學馬克思主義學部社會學院副教授、碩士生導師。2002年、2005年和2011年分別獲得吉林大學社會學學士、碩士和博士學位,2017年進入東北師范大學教育學博士后科研流動站。主要從事教育社會學和法律社會學研究,主持國家社科基金教育學青年項目、吉林省教育廳“十二五”教育規(guī)劃項目各1項,出版專著《制度變遷中的象征秩序》,發(fā)表學術(shù)論文十余篇。

圖書目錄


第一章 補習教育現(xiàn)象研究的現(xiàn)實考察
一、補習教育現(xiàn)象現(xiàn)有研究文獻和相關(guān)調(diào)查的實證分析
二、補習教育現(xiàn)象現(xiàn)有研究文獻的內(nèi)容分析
三、補習教育現(xiàn)象現(xiàn)有研究的綜合評價
四、進一步開展補習教育現(xiàn)象研究的建議
第二章 個體化社會的來臨與補習教育的興起
一、集體化社會與社會化教育
二、個體化社會與個體化教育
三、個體化教育與補習教育
四、展望未來:不斷發(fā)展的補習教育
第三章 社會行動視角下的補習教育性質(zhì)分析
一、“影子教育”:補習教育性質(zhì)的現(xiàn)有認識
二、補習教育性質(zhì)的社會行動分析框架
三、社會行動視角下的學生校外補習教育性質(zhì)分析
四、作為“政府活動”的主流教育與作為“社會活動”的補習教育
第四章 補習教育機構(gòu)面對的邏輯困境及其行為偏差
一、社會學新制度學派對于組織環(huán)境與邏輯的闡釋
二、補習教育機構(gòu)面對的環(huán)境與邏輯
三、雙重邏輯約束下的補習教育機構(gòu)行為偏差
四、合理處理補習教育機構(gòu)面對的邏輯困境及其行為偏差
第五章 補習教育中的行動者與行動策略
一、H補習教育學校的情況介紹
二、補習教育中的行動者與行動策略
三、資本:不同行動策略背后的“無形之手”
四、從行動者及其行動策略角度理解補習教育
第六章 補習教育與應試教育
一、以應試教育存在解釋補習教育盛行的現(xiàn)有認識
二、應試教育:對傳統(tǒng)教育制度的片面性觀念認識
三、應試教育的形成機制分析
四、補習教育與應試教育:互為因果的兩者關(guān)系
第七章 補習教育與象征性秩序
一、解讀補習教育盛行現(xiàn)象的另一視角:秩序
二、行為與秩序:永恒的話題
三、存在于補習教育現(xiàn)象背后的教育秩序
四、象征性秩序的生成機制
五、象征性秩序:諸多教育問題的直接根源
第八章 學生參加補習教育行為的性質(zhì)分析
一、發(fā)生情境角度下的性質(zhì)分析:應試教育情境行為與象征性秩序情境行為
二、行為目的角度下的性質(zhì)分析:工具理性行為與傳統(tǒng)型行為
三、行為發(fā)生機制角度下的性質(zhì)分析:集體行為
四、“集體行為”性質(zhì)認識的意義
第九章 學生參加補習教育現(xiàn)象的實證考察
一、學生參加補習教育現(xiàn)象的調(diào)研設(shè)計
二、學生參加補習教育現(xiàn)象的資料分析
三、學生參加補習教育現(xiàn)象調(diào)研的結(jié)論與討論
第十章 補習教育現(xiàn)象的規(guī)制研究
一、補習教育現(xiàn)象中存在的主要問題及規(guī)制的必要性
二、對于補習教育現(xiàn)象的規(guī)制路徑探析
三、制度建設(shè):基于補習教育“社會活動”面相的規(guī)制路徑思考
四、環(huán)境建設(shè):基于補習教育“集體行為”面相的規(guī)制路徑
思考
參考文獻
附錄
后記

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