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當(dāng)前位置: 首頁出版圖書科學(xué)技術(shù)自然科學(xué)自然科學(xué)總論微學(xué)習(xí):媒介融合環(huán)境下學(xué)習(xí)模式的變革與創(chuàng)新

微學(xué)習(xí):媒介融合環(huán)境下學(xué)習(xí)模式的變革與創(chuàng)新

微學(xué)習(xí):媒介融合環(huán)境下學(xué)習(xí)模式的變革與創(chuàng)新

定 價:¥69.00

作 者: 杜智濤
出版社: 中國社會科學(xué)出版社
叢編項:
標(biāo) 簽: 暫缺

ISBN: 9787520342001 出版時間: 2019-02-01 包裝:
開本: 16開 頁數(shù): 232 字?jǐn)?shù):  

內(nèi)容簡介

  《微學(xué)習(xí):媒介融合環(huán)境下學(xué)習(xí)模式的變革與創(chuàng)新》探討了媒介融合環(huán)境下“微學(xué)習(xí)”這一新的學(xué)習(xí)模式。對“微學(xué)習(xí)”系統(tǒng)中的學(xué)習(xí)主體、客體、工具與環(huán)境等構(gòu)成要素進(jìn)行了剖析,研究了作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)活動參與者的行為特征及其影響因素,探討了作為客體的學(xué)習(xí)資源和作為支持因素的學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建問題,提出了“微學(xué)習(xí)”系統(tǒng)的組織與實現(xiàn)機(jī)制及系統(tǒng)原型的設(shè)計思路。

作者簡介

  杜智濤,中國社會科學(xué)院大學(xué)媒體學(xué)院副教授,碩士生導(dǎo)師,管理科學(xué)與工程專業(yè)博士、情報學(xué)博士后,畢業(yè)于武漢大學(xué)信息管理學(xué)院。北京大學(xué)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展研究中心兼職研究員。研究方向為新媒體與網(wǎng)絡(luò)傳播、知識傳播、競爭情報。在核心期刊發(fā)表論文40余篇,出版專著兩部。先后主持國家、省部級科研項目十余項。

圖書目錄

第一章 緒論
第一節(jié) 研究背景
第二節(jié) 主要內(nèi)容及技術(shù)路線
第三節(jié) 創(chuàng)新點
第二章 “微學(xué)習(xí)”相關(guān)研究綜述
第一節(jié) “微學(xué)習(xí)”相關(guān)研究視域
一 網(wǎng)絡(luò)“微學(xué)習(xí)”研究的總體趨勢
二 網(wǎng)絡(luò)“微學(xué)習(xí)”的研究視域
三 各類團(tuán)的主要研究內(nèi)容
第二節(jié) 相關(guān)理論研究基礎(chǔ)
一 關(guān)于移動學(xué)習(xí)的研究
二 關(guān)于“微學(xué)習(xí)”概念的研究
三 關(guān)于“微學(xué)習(xí)”教育方式的研究
第三節(jié) 本章小結(jié)
第三章 “微學(xué)習(xí)”:媒介融合環(huán)境下終身學(xué)習(xí)的新理念
第一節(jié) 媒介融合下信息組織與知識創(chuàng)新的變革
一 融合:媒介的新生態(tài)
二 共享與共建:媒介融合下信息組織的新形式
三 協(xié)同與共生:媒介融合下的知識創(chuàng)新
第二節(jié) 未來學(xué)習(xí)的一種設(shè)想:“微學(xué)習(xí)
一 移動與泛在:新的知識獲取環(huán)境
二 連通與交互:新的學(xué)習(xí)模式
三 多元化與去中心化:知識傳播主體身份的融合
四 微型化與網(wǎng)格化:知識資源的存在模式
第三節(jié) “微學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵與基本特征
一 “微學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵
二 “微學(xué)習(xí)”的特點
第四節(jié) 本章小結(jié)
第四章 “微學(xué)習(xí)”活動體系:基于系統(tǒng)論的視角
第一節(jié) “微學(xué)習(xí)”活動體系的構(gòu)成要素
一 “微學(xué)習(xí)”活動的主體:學(xué)習(xí)參與者
二 “微學(xué)習(xí)”活動的客體:學(xué)習(xí)資源
三 “微學(xué)習(xí)”活動的支持要素:學(xué)習(xí)工具與環(huán)境
第二節(jié) “微學(xué)習(xí)”活動的層次結(jié)構(gòu)
一 “微學(xué)習(xí)”活動的總體結(jié)構(gòu)模型
二 學(xué)習(xí)目標(biāo)層
三 學(xué)習(xí)方案層
四 學(xué)習(xí)資源層
五 學(xué)習(xí)支持層
第三節(jié) “微學(xué)習(xí)”活動的實現(xiàn)過程
一 “微學(xué)習(xí)”的超網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)及關(guān)系挖掘
二 “微學(xué)習(xí)”活動的實現(xiàn)模式
三 “微學(xué)習(xí)”過程中知識場的形成與測量
第四節(jié) 本章小結(jié)
第五章 “微學(xué)習(xí)”參與者行為的影響因素:
基于SEM的實證分析
第一節(jié) 理論假設(shè)與建模
一 理論基礎(chǔ)
二 模型建構(gòu)
……
第六章 基于知識元的“微學(xué)習(xí)”資源構(gòu)建
第七章 “微學(xué)習(xí)”生態(tài):學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建
第八章 媒介融合環(huán)境下“微學(xué)習(xí)”的組織與實現(xiàn)機(jī)制
第九章 “微學(xué)習(xí)”系統(tǒng)的原型設(shè)計與構(gòu)建
第十章 總結(jié)與展望
參考文獻(xiàn)
附錄“微學(xué)習(xí)”參與者行為的影響因素調(diào)查問卷
后記

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