0-3歲嬰幼兒早期教育指南

定　價(jià)：￥89.00

作　者：	王書荃，羅靜，思愔著，中國優(yōu)生優(yōu)育協(xié)會(huì) 編
出版社：	中國婦女出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787512718616	出版時(shí)間：	2020-09-01	包裝：	軟精裝
開本：	16開	頁數(shù)：	320	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　0-3歲嬰幼兒時(shí)期是孩子神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育最快、各種潛能開發(fā)最為關(guān)鍵的時(shí)期，是進(jìn)行教育最好的時(shí)機(jī)。根據(jù)敏感期和大腦發(fā)育理論，人類對各種信息和各項(xiàng)能力發(fā)展的敏感期都集中出現(xiàn)在生命最初3年。這個(gè)時(shí)期是人一生中獨(dú)特和重要的發(fā)展階段，也是孩子發(fā)展的機(jī)會(huì)之窗，是寶寶獲得智慧的最佳時(shí)機(jī)。早期教育核心在于提供一個(gè)教育營養(yǎng)豐富的環(huán)境，對孩子的大腦發(fā)育和人格成長進(jìn)行“激活”，在從而為其日后的發(fā)展打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著早期教育理念的不斷普及，越來越多的父母意識(shí)到了早期教育的重要性，但是如果進(jìn)一步深究，什么是早期教育？早期教育尤其是家庭早期教育啟蒙究竟應(yīng)該如何開展？父母在早期教育的過程中應(yīng)該做哪些工作？等等，很多人未必清楚。本書從早期教育的概念、階段性重點(diǎn)和目標(biāo)、開展方式以及嬰幼兒行為問題等方面入手系統(tǒng)論述早期教育的方方面面，旨在全方位幫助在家庭早期教育啟蒙方面有困惑的家長，從而真正幫助每一個(gè)孩子健康成長。

作者簡介

　　王書荃中國教育科學(xué)研究院研究員、教授。國家高級心理咨詢師。國務(wù)院中國關(guān)心下一代工作委員會(huì)專家委員會(huì)委員，中國優(yōu)生優(yōu)育協(xié)會(huì)專家指導(dǎo)委員會(huì)委員，中國心理學(xué)會(huì)心理學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與服務(wù)研究委員會(huì)常務(wù)委員，中國心理學(xué)會(huì)心理學(xué)普及工作委員會(huì)常務(wù)委員。主要著作有《中國嬰幼兒身心成長指南》《嬰幼兒的智力發(fā)展與潛能開發(fā)》《幼兒智力潛能開發(fā)》等。羅靜中科院心理所醫(yī)學(xué)心理學(xué)博士，兒童發(fā)展心理學(xué)博士后。中國關(guān)心下一代工作委員會(huì)兒童研究中心專家委員會(huì)委員，關(guān)工委兒研中心早教專業(yè)委員會(huì)特聘專家，關(guān)工委兒研中心兒童安全教育專業(yè)委員會(huì)副主任，中國心理學(xué)會(huì)科普委員會(huì)委員，中國優(yōu)生優(yōu)育協(xié)會(huì)理事。主要著作有《教育總會(huì)有辦法》《陪伴是更好的教養(yǎng)》《愛從懂孩子開始》《讀懂孩子的敏感期》《探索著長大》。思愔中國科學(xué)院心理研究所兒童早期教育指導(dǎo)師，家庭教育高級指導(dǎo)師，國際注冊音樂指導(dǎo)師，中國音樂家協(xié)會(huì)電子琴考級評委，NLP專業(yè)執(zhí)行師，中國下一代教育基金會(huì)關(guān)愛母嬰健康成長基金—育嬰顧問公益培養(yǎng)計(jì)劃課程總負(fù)責(zé)人。

圖書目錄

準(zhǔn)備篇　早期教育概述
早期教育的概念 / 002
什么是早期教育 / 002
早期教育的重要性 / 002
0～3歲早期教育的目標(biāo)和重點(diǎn) / 006
0～3歲早期教育的目標(biāo) / 006
0～3歲早期教育的重點(diǎn) / 007
0～3歲兒童早期發(fā)展規(guī)律 / 012
0～3歲運(yùn)動(dòng)發(fā)展規(guī)律 / 012
0～3歲語言發(fā)展規(guī)律 / 013
0～3歲認(rèn)知發(fā)展規(guī)律 / 014
0～3歲情緒發(fā)展規(guī)律 / 015
第一篇　嬰兒早期教育（0～1歲）
第1個(gè)月 / 020
第1個(gè)月運(yùn)動(dòng)發(fā)展特點(diǎn)與教育 / 020
第1個(gè)月語言發(fā)展特點(diǎn)與教育 / 022
第1個(gè)月認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)與教育 / 025
第1個(gè)月情緒發(fā)展特點(diǎn)與教育 / 028
第2個(gè)月 / 031
第2個(gè)月運(yùn)動(dòng)發(fā)展特點(diǎn)與教育 / 031
第2個(gè)月語言發(fā)展特點(diǎn)與教育 / 034
第2個(gè)月認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)與教育 / 036
第2個(gè)月情緒發(fā)展特點(diǎn)與教育 / 039
第3個(gè)月 / 043
第3個(gè)月運(yùn)動(dòng)發(fā)展特點(diǎn)與教育 / 043
第3個(gè)月語言發(fā)展特點(diǎn)與教育 / 045
第3個(gè)月認(rèn)識(shí)發(fā)展特點(diǎn)與教育 / 048
第3個(gè)月情緒發(fā)展特點(diǎn)與教育 / 050
第4個(gè)月 / 052
第4個(gè)月運(yùn)動(dòng)發(fā)展特點(diǎn)與教育 / 052
第4個(gè)月語言發(fā)展特點(diǎn)與教育 / 054
第4個(gè)月認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)與教育 / 057
第4個(gè)月情緒發(fā)展特點(diǎn)與教育 / 059
第5個(gè)月 / 061
第5個(gè)月運(yùn)動(dòng)發(fā)展特點(diǎn)與教育 / 061
第5個(gè)月語言發(fā)展特點(diǎn)與教育 / 063
第5個(gè)月認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)與教育 / 065
第5個(gè)月情緒發(fā)展特點(diǎn)與教育 / 067
第6～8個(gè)月 / 069
第6～8個(gè)月運(yùn)動(dòng)發(fā)展特點(diǎn)與教育 / 069
第6～8個(gè)月語言發(fā)展特點(diǎn)與教育 / 074
第6～8個(gè)月認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)與教育 / 078
第6～8個(gè)月情緒發(fā)展特點(diǎn)與教育 / 080
第9～10個(gè)月 / 084
第9～10個(gè)月運(yùn)動(dòng)發(fā)展特點(diǎn)與教育 / 084
第9～10個(gè)月語言發(fā)展特點(diǎn)與教育 / 086
第9～10個(gè)月認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)與教育 / 088
第9～10個(gè)月情緒發(fā)展特點(diǎn)與教育 / 090
第11～12個(gè)月 / 093
第11～12個(gè)月運(yùn)動(dòng)發(fā)展特點(diǎn)與教育 / 093
第11～12個(gè)月語言發(fā)展特點(diǎn)與教育 / 096
第11～12個(gè)月認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)與教育 / 099
第11～12個(gè)月情緒發(fā)展特點(diǎn)與教育 / 101

第二篇　幼兒早期教育（1～3歲）
第13～15個(gè)月 / 106
第13～15個(gè)月運(yùn)動(dòng)發(fā)展特點(diǎn)與教育 / 106
第13～15個(gè)月語言發(fā)展特點(diǎn)與教育 / 109
第13～15個(gè)月認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)與教育 / 112
第13～15個(gè)月情緒發(fā)展特點(diǎn)與教育 / 113
第16～18個(gè)月 / 116
第16～18個(gè)月運(yùn)動(dòng)發(fā)展特點(diǎn)與教育 / 116
第16～18個(gè)月語言發(fā)展特點(diǎn)與教育 / 119
第16～18個(gè)月認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)與教育 / 121
第16～18個(gè)月情緒發(fā)展特點(diǎn)與教育 / 123
第19～21個(gè)月 / 126
第19～21個(gè)月運(yùn)動(dòng)發(fā)展特點(diǎn)與教育 / 126
第19～21個(gè)月語言發(fā)展特點(diǎn)與教育 / 129
第19～21個(gè)月認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)與教育 / 131
第19～21個(gè)月情緒發(fā)展特點(diǎn)與教育 / 133
第22～24個(gè)月 / 135
第22～24個(gè)月運(yùn)動(dòng)發(fā)展特點(diǎn)與教育 / 135
第22～24個(gè)月語言發(fā)展特點(diǎn)與教育 / 137
第22～24個(gè)月認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)與教育 / 140
第22～24個(gè)月情緒發(fā)展特點(diǎn)與教育 / 142
第25～30個(gè)月 / 145
第25～30個(gè)月運(yùn)動(dòng)發(fā)展特點(diǎn)與教育 / 145
第25～30個(gè)月語言發(fā)展特點(diǎn)與教育 / 148
第25～30個(gè)月認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)與教育 / 153
第25～30個(gè)月情緒發(fā)展特點(diǎn)與教育 / 154
第31～36個(gè)月 / 157
第31～36個(gè)月運(yùn)動(dòng)發(fā)展特點(diǎn)與教育 / 157
第31～36個(gè)月語言發(fā)展特點(diǎn)與教育 / 160
第31～36個(gè)月認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)與教育 / 164
第31～36個(gè)月情緒發(fā)展特點(diǎn)與教育 / 167
第三篇　嬰幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)
為什么早期習(xí)慣培養(yǎng)會(huì)影響孩子一生 / 172
良好的家庭氛圍很重要 / 173
做孩子的好榜樣 / 173
家庭內(nèi)部的一致性 / 173
鼓勵(lì)中養(yǎng)成習(xí)慣 / 174
過度呵護(hù)要不得 / 174
如何培養(yǎng)嬰幼兒的飲食習(xí)慣 / 175
0～3個(gè)月嬰兒飲食習(xí)慣的培養(yǎng) / 175
4～6個(gè)月嬰兒飲食習(xí)慣的培養(yǎng) / 179
7～9個(gè)月嬰兒飲食習(xí)慣的培養(yǎng) / 180
10～12個(gè)月嬰兒飲食習(xí)慣的培養(yǎng) / 184
1～2歲幼兒飲食習(xí)慣的培養(yǎng) / 186
2～3歲幼兒飲食習(xí)慣的培養(yǎng) / 189
如何培養(yǎng)嬰幼兒的排便習(xí)慣 / 193
0～6個(gè)月嬰兒排便習(xí)慣的養(yǎng)成 / 193
7～12個(gè)月嬰兒排便習(xí)慣的養(yǎng)成 / 198
12～18個(gè)月幼兒排便習(xí)慣的養(yǎng)成 / 199
18～24個(gè)月幼兒排便習(xí)慣的養(yǎng)成 / 200
2～3歲幼兒排便習(xí)慣的養(yǎng)成 / 202
如何培養(yǎng)嬰幼兒的睡眠習(xí)慣 / 204
0～3個(gè)月嬰兒睡眠習(xí)慣的養(yǎng)成 / 205
4～6個(gè)月嬰兒睡眠習(xí)慣的養(yǎng)成 / 209
7～12個(gè)月嬰兒睡眠習(xí)慣的養(yǎng)成 / 212
1～3歲幼兒睡眠習(xí)慣的養(yǎng)成 / 214
第四篇　嬰幼兒啟蒙教育
兒童啟蒙教育概述 / 218
玩具啟蒙：讓玩具陪孩子長大 / 219
0～6個(gè)月視聽刺激期的玩具選擇 / 221
7～12個(gè)月品嘗期的玩具選擇 / 223
1～2歲探索期的玩具選擇 / 226
2～3歲規(guī)則期的玩具選擇 / 230
玩具應(yīng)如何收納與給予 / 232
繪畫啟蒙：培養(yǎng)孩子從涂鴉開始 / 234
繪畫需要五種能力 / 234
涂鴉準(zhǔn)備期：0～1歲孩子的繪畫啟蒙 / 237
無序涂鴉期：1～2歲孩子的繪畫啟蒙 / 239
控制涂鴉期：2～3歲孩子的繪畫啟蒙 / 244
0～3歲繪畫啟蒙常見誤區(qū) / 247
閱讀啟蒙：從0歲開始培養(yǎng)孩子的“閱讀腦” / 249
早期閱讀的重要意義 / 249
什么是早期閱讀 / 249
早期閱讀如何激發(fā)大腦思維 / 250
早期閱讀對日后學(xué)習(xí)有什么影響 / 251
早期閱讀開始的最佳時(shí)間 / 254
親子共讀中常見的錯(cuò)誤 / 254
親子共讀的階段劃分 / 256
探索期閱讀啟蒙的方法 / 256
命名期（看圖期）閱讀啟蒙的方法 / 258
故事期閱讀啟蒙的方法 / 261
識(shí)字期閱讀啟蒙的方法 / 265
音樂啟蒙：用音樂激活孩子的大腦 / 268
音樂啟蒙的重要性 / 268
常見的錯(cuò)誤的音樂啟蒙方法 / 269
如何進(jìn)行音樂啟蒙 / 271
第五篇　家庭關(guān)系對嬰幼兒的影響
家庭關(guān)系決定孩子一生的幸福 / 276
父母關(guān)系對嬰幼兒心理健康的影響 / 278
指責(zé)型父母對嬰幼兒心理健康的影響 / 279
討好型父母對嬰幼兒心理健康的影響 / 279
打岔型父母對嬰幼兒心理健康的影響 / 280
超理智型父母對嬰幼兒心理健康的影響 / 280
和諧型父母對嬰幼兒心理健康的影響 / 281
親子關(guān)系對嬰幼兒心理健康的影響 / 282
與母親的關(guān)系對嬰幼兒心理健康的影響 / 283
與父親的關(guān)系對嬰幼兒心理健康的影響 / 284
與父母的關(guān)系對嬰幼兒心理健康的影響 / 285
多子女關(guān)系對嬰幼兒心理健康的影響 / 286
相差3歲以內(nèi)的兩個(gè)孩子將有一個(gè)玩伴式的成長
　過程 / 286
相差3至6歲的兩個(gè)孩子將有一個(gè)榜樣式的成長
　過程 / 287
相差6至10歲的兩個(gè)孩子將有一個(gè)教練式的成長
　過程 / 288

相差10歲以上的兩個(gè)孩子將有一個(gè)家長式的成長
　過程 / 289
隔代教養(yǎng)關(guān)系對嬰幼兒心理健康的影響 / 290
隔代教養(yǎng)關(guān)系的主要矛盾 / 290
如何做才能讓隔代教養(yǎng)做得更好 / 292